3 года Я - дизайнер одежды. Профи Гладышева 4 часа

Пояснительная записка.
Школа дизайна одежды «Моделина» - дружный, стильный коллектив,
представляет интеграцию декоративно-прикладной, художественной и творческой
деятельности обучающихся на протяжении многих лет плодотворной работы.
Программа «Я - дизайнер одежды. Профи» (13-17 лет) предполагает продвинутый
(предпрофессиональный) уровень обучения в школе дизайна одежды
«Моделина». В данном направлении предшествуют программы: «Я - дизайнер
одежды. Первый шаг» (9-12 лет), предполагает начальный уровень обучения и
программа «Технология изготовления и дизайн модной одежды» (11 - 15 лет) базовый уровень.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Я дизайнер одежды. Профи» имеет художественную направленность иреализуется
базе ФДОД «Дом детского творчества» МОУ «СОШ № 1 г. Коряжмы».
Программа разработана в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
−
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»,
−
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07. 2022 № 295-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»,
−
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р),
−
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 № 629),
−
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22
сентября 2021г. № 652н),
−
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо
министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242),
−
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ нового поколения (включая разноуровневые
программы в области физической культуры и спорта (ФГБУ «Федеральный центр
организационно-методического обеспечения физического воспитания) (2021 год),
−
Методические рекомендации Федерального государственного
бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и
воспитания» «Разработка и реализация раздела о воспитании в составе
дополнительной общеобразовательной программы» (2023 год),
−
Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4. 3648-

20 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28),
 Уставом учреждения и с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся на занятиях художественной направленности и
спецификой работы учреждения.
Актуальность программы состоит в том, что она отвечает потребностям
современных детей и их родителей, ориентирована на эффективное решение
проблем ребенка и соответствует социальному заказу общества.
Дизайн в наше время – главная, наиболее развитая и теоретически
осмысленная сфера художественной деятельности человека. Произведениями
дизайна, могут быть мебель, утварь, машины, одежда и украшения. Слово
«дизайн» в переводе с английского языка означает – проектировать, чертить,
задумывать. В нашем понимании этот термин обозначает творческая проектная
деятельность или проектирование удобных и красивых вещей с требованием
моды на основе научных знаний и технических достижений.
Программа
«Я
дизайнер
одежды.
Профи»
направлена
на
предпрофессиональный уровень подготовки обучающихся, дает возможность
составить индивидуальный авторский костюм, учитывая основы построения
композиционного дизайнерского решения и модных тенденций. Мода уже не
диктует определенные рецепты, а предлагает каждому из многообразия одежды
выбрать то, что ему подходит больше всего. Однако выбора собственного варианта
комплектации одежды, таит в себе и определенную опасность – человек, не
знакомый с закономерностями построения гармонического и грамотного в
художественном отношении костюма, может не только не улучшить свой
внешний вид, но и сделать его нелепым и даже отталкивающим. Поэтому сейчас,
чтобы выглядеть привлекательным, уже не достаточно просто листать модный
журнал, необходимо также развивать свой природный вкус и пополнить
теоретические знания в области художественного проектирования и изготовления
одежды.
Возможность использования программы в других образовательных
системах
Программа реализуется базе ФДОД «Дом детского творчества» МОУ
«СОШ № 1 г. Коряжмы», так как для занятий требуется специальное
оборудование.

Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся через
изготовление и дизайн авторских моделей одежды.

Задачи программы:
Обучающие:

дать представление о способах ухода за одеждой, профессии
дизайнера ткани;

научить работать на краеобметочной, распошивальной машине;

научить определять цветовой тип личности;

научить строить чертежи плечевого изделия;

научить пользоваться выкройкой, знать и соблюдать правила раскроя;

научить разрабатывать и изготавливать целостный ансамбль одежды и
верхнюю одежду на подкладе;

научить рисовать авторский и презентационный эскиз;

научить выполнять обметочные швы, петли
Развивающие:

развивать пространственное и образное мышление при построении
чертежей и выполнению эскизов моделей;

развивать художественный вкус и творческие способности;

способствовать профессиональному самоопределению
Воспитательные:

способствовать
воспитанию
трудолюбия,
аккуратности,
целеустремленности;

воспитание самостоятельности в принятии решений;

создание условий для формирования позитивного самоотношения;

экологической
культуры,
понимания
влияния
социальноэкономических процессов на природу, бережливости в использовании природных
ресурсов;

этнической, национальной принадлежности, знания и уважения
истории и культуры своего народа;
Основной формой воспитательной деятельности в детском объединении
является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным
и метапредметным содержанием программы обучающиеся: усваивают
необходимую информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт
деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные,
нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору;
участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития,
творческой самореализации.
Получение информации об истории создания одежды, традиционного
костюма Русского Севера, костюма народов России является источником
формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных
позиций и норм поведения. Так же очень важно, привлекать детей к

самостоятельному поиску, сбору, обработке, обмену необходимой информации.
Практические занятия детей разработка эскизов, изготовление одежды и
аксессуаров, подготовка к конкурсам, модные игры, посещение выставок
способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации,
формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в
которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Участие в проектной и исследовательской деятельности способствует
формированию умений в области целеполагания, планирования и рефлексии,
укрепляет внутреннюю дисциплину, даёт опыт долгосрочной системной
деятельности.
В коллективных творческих делах проявляются и развиваются личностные
качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к
командной деятельности и взаимопомощи.
Итоговые мероприятия: праздники моды, выступления, участие в
конкурсах и фестивалях, презентация проектов, фотосессии способствуют
закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные
умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу
детей.
Приобретению
социокультурного
опыта
поведения,
общения,
межличностных и социальных отношений, применению полученных знаний на
практике способствует привлечение обучающихся к участию в социальных
проектах
помощи
животным,
в
экологических
акциях,
профориетационной деятельности.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод
положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений
(приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического
требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их
родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных
особенностей детей младшего возраста) и стимулирования, поощрения
(индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы
руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в
воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе образовательного учреждения в
соответствии с нормами и правилами работы учреждения и на других площадках,
где проводятся различные мероприятия с участием детского объединения, с
учетом правил и норм деятельности на этих площадках. Для достижения задач
воспитания при реализации образовательной программы в учреждении создаются
и поддерживаются все необходимые условия физической безопасности,

комфорта, активностей детей и обстоятельств их общения, социализации,
признания, самореализации, творчества.
Анализ результатов воспитания детей, результативности воспитательной
деятельности в процессе реализации программы осуществляется следующими
методами:
 педагогическое наблюдение (оценивается поведение и личностное
отношение детей к различным ситуациям и мероприятиям, общение и отношения
детей друг с другом, в коллективе, отношения с педагогом;
 оценка творческих и исследовательских работ и проектовэкспертным
сообществом (педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние
эксперты и др.) (оценивается умение применять имеющиеся знания норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество, личностные результаты освоения программы и личностные качества
каждого ребёнка, результаты социокультурного опыта);
 отзывы, интервью, материалы рефлексии (опросы родителей,
анкетирование родителей и детей, интервью с родителями, беседы с детьми,
самообследования, отзывы других участников мероприятий и др.) (которые
предоставляют возможность косвенной оценки достижения целевых ориентиров
воспитания по программе в процессе и по итогам реализации программы, оценки
личностных результатов участия детей в разнообразной деятельности по
программе).
Анализ результатов воспитания детей, результативности воспитательной
деятельности в процессе реализации программы осуществляется следующими
методами:
 педагогическое наблюдение (оценивается поведение и личностное
отношение детей к различным ситуациям и мероприятиям, общение и отношения
детей друг с другом, в коллективе, отношения с педагогом;
 оценка творческих и исследовательских работ и проектовэкспертным
сообществом (педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние
эксперты и др.) (оценивается умение применять имеющиеся знания норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество, личностные результаты освоения программы и личностные качества
каждого ребёнка, результаты социокультурного опыта);
 отзывы, интервью, материалы рефлексии (опросы родителей,
анкетирование родителей и детей, интервью с родителями, беседы с детьми,
самообследования, отзывы других участников мероприятий и др.) (которые
предоставляют возможность косвенной оценки достижения целевых ориентиров
воспитания по программе в процессе и по итогам реализации программы, оценки
личностных результатов участия детей в разнообразной деятельности по
программе).

Анализ результатов воспитательной деятельности направлен на получение
общего представления о воспитательных результатах реализации программы,
продвижения в достижении определенных в программе целевых ориентиров
воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся и
конкретного ребенка. Результаты, полученные в процессе оценки достижения
целевых ориентиров воспитания используется для планирования дальнейшей
работы педагога и используются только в виде обобщенных и анонимных данных.
Оценка результатов воспитательной деятельности осуществляется с
помощью оценочных средств с определенными показателями и тремя уровнями
выраженности оцениваемых качеств: высокий, средний и низкий уровень.
Отличительная особенность программы в том, что программа является
продвинутым (предпрофессиональным) уровнем обучения изготовлению и
дизайну одежды. Обучающие уже владеют достаточными знаниями, умениями и
навыками, чтобы самим разрабатывать и изготавливать коллекции современной
одежды.
Одним из важнейших условий при организации занятий по обучению детей
элементам дизайна является организация интересной содержательной жизни
обучающегося в объединении, обеспечение его яркими впечатлениями, и
эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для
возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы
воображения. Поэтому непременным условием при организации занятий является
атмосфера творчества, стимулирование такого состояния детей, когда они
чувствуют себя свободно, раскрепощено, комфортно и могут творить. Мотивация
задания - авторский костюм и аксессуары на свою индивидуальную фигуру с
учетом полученных знаний по стилистике и тенденций моды - существенное
условие творческой активности.
Творческий процесс - многообразное и сложное явление. Развитию
творческого воображения, нахождению нетрадиционных путей решения
творческих задач проектирования способствует применение эвристических
методов на занятиях.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
используемые формы и методы работы соответствуют возрастным особенностям
обучающихся.
Использование технологий в образовательном процессе.
Образовательные
технологии
Технологии
сотрудничества

Результат
Личностно – ориентированный подход в обучении.
Совместная деятельность педагога
и обучающихся на
творческой основе, равенство в межличностном общении.

Проблемное обучение

Дифференциация
обучения
Игровые технологии

Индивидуализации
обучения
Компьютерные
технологии

Создание проблемных ситуаций, активная самостоятельная
деятельность учащихся.
Получение обучающимися новых знаний при решении
теоретических и практических задач.
Применение на занятиях по дизайну одежды эвристических и
исследовательских методов.
Создание разнообразных условий обучения
с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей
(изготовление
изделий на выбор).
Пробуждение интереса,
коммуникативное
общение,
социализация.
Знакомство
с
конкретными
специфическими
профессиональными особенностями (дизайнера, стилиста,
историка моды, модели, парикмахера и т.д).
Нетрадиционные формы занятий - игра «Модный приговор»,
дидактическая игра «Стилист».
Индивидуальный подход в обучении, Исследовательские
работы. Метод проектов.
Повышение уровня образовательного процесса.
Применение компьютерного обучения по отдельным темам,
разделам
программы,
использование
тематических
компьютерных программами для создания чертежей швейных
изделий.

Характеристика обучающихся по программе.
Программа «Я-дизайнер одежды. Профи» направлена для обучающихся 13-17
лет. Прием обучающихся осуществляется на добровольной основе,
приветствуется, если обучающий прошел обучение начального и базового уровня
по программам «Я – дизайнер одежды. Первый шаг» и «Технология изготовления
и дизайн модной одежды», возможно обучение с нуля.
Для занятий формируется группа, количественный состав группы 12-15
человек. Группы формируются по возрастам и уровню подготовленности
обучающихся, возможен разнополый и разновозрастной состав групп.
Программа ориентирована на средний и старший школьный возраст. Главное
психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего
внутреннего мира, внутреннее «Я». Главным измерением времени в самосознании
является будущее, к которому себя готовят. Ведущая деятельность в этом
возрасте — учебно-профессиональная, в процессе которой формируются такие
новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание,
мечта и идеалы.
Подростки – это полноправные и активные члены современного общества.
Они ведут активный образ жизни, разбираются в новейших технологиях и
внимательно следят за модой. Потому что мода – один из наиболее влиятельных
факторов современности, и было бы ошибкой думать, что подростковая мода
«застыла» на уровне определенных фасонов, тканей и расцветок. В тенденциях
подростковой моды, как в зеркале, отражаются основные веяния моды «взрослой»
- той, которую показывают на подиумах.

Сроки и этапы реализации программы.
Программа «Я - дизайнер одежды. Профи» рассчитана на 3 года обучения,
136 часов год.
Первый этап реализации программы каждого года обучения – стиль и имидж
(теоретический и практический материал по созданию модных образов), второй
этап – проект (реализация проекта в разработке и изготовлению одежды).
Учебный курс включает следующие разделы:
1.
Материаловедение, где учащиеся знакомятся с уходом за одеждой,
современными методами изготовления дизайнерской ткани, особенностями
работы с трикотажной тканью;
2.
Оборудование швейного производства - подразумевает изучение
краеобмёточных и распошивальных машин, знакомит с промышленным
оборудованием и особенностями применения компьютерных технологий для
производства одежды;
3.
Дизайн одежды, где учащиеся получают знания по истории костюма
20 - 21 века, знакомятся с разработкой авторских и презентационных эскизов,
стилями одежды, особенностями композиции костюма, классификации цветовых
типов, способами моделирования одежды, искусство имиджа, составлением
минимального гардероба;
4.
Проектирование
и
изготовление
ансамбля
одежды
предусматривает творческую итоговую работа в разработке целостного ансамбля
одежды (ассортимента платье – костюм, аксессуары, верхняя одежда) от эскиза до
готового изделия.
Формы обучения и режим занятий.
В соответствии с нормами СанПин 2.4. 3648-20 занятия проводятся в
следующем режиме: 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность занятий 45
минут, перерыв между занятиями – 10 минут. Постоянно проводятся инструктажи
по безопасной работе с различными инструментами и материалами.
Форма обучения – очная. Основными формами организации
образовательной деятельности являются учебные занятия. Возможными формами
проведения могут являться экскурсии, выставки, игры, конкурсы. Целесообразно
используется широкий диапазон методов обучения - практических
(деятельностных), словесных, наглядных, объяснительно- иллюстративных.
Развитию творческого воображения, нахождению нетрадиционных путей
решения творческих задач проектирования способствует применение
эвристических методов на занятиях.
Возможно использование дистанционных форм обучения. Электронные
ресурсы интернет предполагают использование мастер-классов от дизайнеров,
онлайн - экскурсии, творческие квесты.

Структура занятия: организационная часть (организация рабочего места,
соблюдение техники безопасности при работе с инструментами); основная часть
(сообщение темы и цели занятия, объяснение нового материала, сообщение цели
практической работы, самостоятельная практическая работа); заключительная
часть (анализ работ, подведение итоговзанятия, рефлексия).
Структура занятия:
I этап. Организационная часть. Ознакомление с правилами поведения на
занятии, организацией рабочего места, техникой безопасности при работе с
инструментами и оборудованием.
II этап. Основная часть. Постановка цели и задач занятия.
Создание мотивации предстоящей деятельности. Получение и закрепление
новых знаний.
Практическая работа группой, малой группой, индивидуально.
III этап. Заключительная часть.
Анализ работы. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Ожидаемые результаты реализации программы.
В результате освоения программы воспитанники получают комплекс знаний
и приобретают определенные умения. К концу обучения учащиеся должны
К концу 1 года обучения учащиеся должны
знать:

технику безопасности на рабочем месте, организацию рабочего места

понятие «износостойкость», наиболее уязвимые места в одежде

правила ухода за одеждой

иметь представлении о профессии дизайнер ткани

правила подготовки краеобметочной машины к работе

историю возникновения одежды, особенности профессии дизайнера

историю костюма 20 века

стили одежды, средства и приемы композиции костюма, зрительные
иллюзии

понятие «имидж», характер и манеру одеваться, способы визуальной
самопрезентации

единство стиля костюма, прически, косметики

ассортимент одежды группы «платье - костюм»

последовательность изготовления платья, плечевого изделия
уметь:

удалять пятна с одежды

выполнять обметочные швы, петли

заправлять краебметочную швейную машину


рисовать авторский эскиз

определять цветовой тип внешности

формировать гармоничные образы, проявлять свою индивидуальность

создавать минимальный гардероб

строить чертеж плечевого изделия

пользоваться выкройкой, соблюдать правила раскроя

соблюдать технологию поэтапного выполнения ансамбля одежды

подбирать аксессуары

уметь разрабатывать и изготовлять оригинального дизайна целостного
ансамбля одежды
К концу 2 года обучения учащиеся должны
знать:

технику безопасности на рабочем месте, организацию рабочего места

производство трикотажных тканей

правила подготовки распошивальной машины к работе

особенности костюма 21 века

современные стили одежды, создание миксов

законы использования цвета в костюме

способы моделирования одежды, особенности муляжного метода

критерии качества одежды и аксессуаров

понятие «totallook»

ассортимент верхней одежды

последовательность изготовления верхней одежды
уметь:

выполнять технологические операции с трикотажными тканями

рисовать презентационный эскиз

выполнять творческие коллажи современных стилей

формировать гармоничные образы, проявлять свою индивидуальность

оценивать качество одежды

создавать и разбирать рациональный гардероб

пользоваться выкройкой из журнала мод

соблюдать правила раскроя

соблюдать технологию поэтапного выполнения верхней одежды

уметь разрабатывать и изготовлять оригинального дизайна верхнюю
одежду

К концу 3 года обучения учащиеся должны
знать:

технику безопасности на рабочем месте, организацию рабочего места

нано-технологии в текстиле

виды отделки и фурнитуры

понятие «бренд» одежды

базовые правила сочетания вещей

основы коррекции фигуры

законы использования цвета в костюме

виды фактур, особенности сочетания

особенности дресс-кода для школы

направление «осознанная мода»
уметь:

рисовать fashion эскиз

применять разнообразную фурнитуру

формировать гармоничные образы для школы

применять стилистические приемы

составлять сложные формы одежды

создавать и разбирать капсульный гардероб

комбинировать цвета в образе

перерабатывать идею в креативный образ- изделие при вторичном
использовании одежды и аксессуаров.
Воспитательные результаты:
 воспитание уважения к художественной культуре, искусству народов
России;
 формирование стремления к сотрудничеству, уважения к старшим;
 формирование
деятельности;


воли

дисциплинированности

творческой

воспитание экологической культуры;

 формирование навыков охраны природы, сбережения природных
ресурсов;
 развитие интереса к истории искусства, достижениям и биографиям
дизайнеров, модельеров, мастеров декоративно-прикладного творчества;
 формирование опыта творческого самовыражения в искусстве,
заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в
концертах, выставках, конкурсах и фестивалях моды;
 формирование опыта художественного творчества как социально
значимой деятельности.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы
Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает
вводный и текущий контроль, итоговый контроль, а также промежуточную и
итоговую аттестацию. Вводный контроль проводится в начале учебного года для
определения
уровня
подготовки
обучающихся.
Текущий
контроль
осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на
закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование
практических умений. Промежуточная аттестации проводится в конце первого
полугодия. Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении
обучающимся результата обучения, предусмотренного программой.
Формы проведения контроля:
тестирование;
беседа, опрос;
подготовка рефератов, проектов;
выполнение творческой работы;
индивидуальное практическое задание;
определение качества готового изделия;
участие обучающихся в муниципальных, региональных конкурсах,
фестивалях и праздниках моды.
самооценка и самоконтроль.

Критерии оценки
художественно – творческой деятельности обучающихся.
Показатели
Организация рабочего
места

Самостоятельность в
работе

6 - 10 баллов высокий
уровень
Рационально
организовано рабочее
место, полностью
соблюдаются правила
Т.Б.
2,0
Проявляет
самостоятельность в
выполнении работы

2,0
Вносит изменения в
Уровень творческого
изделия в
решения
соответствии со
стилем. Работы
оригинальны 2,0
Уровень завершенности Работы завершены
2,0
Качество выполнения
Высокое
изделий
2,0

1 – 5 баллов
средний уровень
Допущены
недостатки, не
полностью
соблюдает правила
Т.Б.
1,0
Работы выполнены
самостоятельно или
с небольшой
помощью педагога
1,0
Вносит
незначительные
изменения

0 баллов
Низкий уровень
Организация рабочего
места не соблюдается,
не соблюдаются
правила Т. Б.
0,0
Работы выполнены в
основном с помощью
педагога

1,0
Работы почти
завершены
Среднее
1,0

0,0
Работы не завершены
0,0
Низкое
0,0

1,0

0,0
Полностью копирует
работы

Оценочные материалы
Итоговая аттестация проводится с помощью следующих материалов:

Определение результатов обучения и личностного развития качеств
обучающихся,
модифицированная
методика
определения
результатов
образовательной деятельности (Н.В. Клёновой, Л.Н. Буйловой) (приложение1)
Показатели и критерии результатов аттестации
Теоретическая подготовка учащегося
Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического
плана программы) - соответствие уровня теоретических знаний программным
требованиям.
Владение специальной терминологией - осмысленность и
правильность использования специальной терминологии.
Практическая подготовка учащегося
Практические умения и навыки, предусмотренные дополнительной
общеразвивающей программой (по основным разделам учебно-тематического
плана) - соответствие уровня развития практических умений и навыков
программным требованиям.
Владение специальным оборудованием и оснащением - отсутствие
затруднений в использование специального оборудования и оснащения.
-Творческие навыки - креативность в выполнении практическихзаданий.

Составление портфолио учащихся, где отражаются рабочие материалы,
продукты творческой деятельности, достижения. Анализируя портфолио, можно
понять динамику освоения материала, способствовать активному участию в
процессе обучения и воспитания.

Итоговый контроль. Защита проекта «Авторский ансамбль одежды»,
«Верхняя одежда на подкладе», Дизайн-проекта «Апсайклинг. Hend made».
Учебный план программы 1 года обучения.
№
1
2
3
4
5
6
7

Наименование темы
Вводное занятие
Материаловедение
Оборудование швейного производства
Дизайн одежды
Проектирование и изготовление ансамбля одежды
Экскурсии и конкурсы
Итоговое занятие
Всего часов

Количество часов
2
10
10
40
62
10
2
136

Учебный план программы 2 года обучения.
№
1
2
3
4
5
6

Наименование темы
Вводное занятие
Материаловедение
Оборудование швейного производства
Дизайн одежды
Проектирование и изготовление верхней одежды на
подкладе
Экскурсии и конкурсы

Количество часов
2
10
10
40
62
10

Итоговое занятие
Всего часов

2
136

Учебный план программы 3 года обучения.
№
1
2
3
4
5
6
7

Наименование темы
Вводное занятие
Материаловедение
Оборудование швейного производства
Дизайн одежды
Проектирование и изготовление одежды и аксессуаров
Дизайн-проект «Апсайклингю Hend made»
Экскурсии и конкурсы
Итоговое занятие
Всего часов

Количество часов
2
10
10
40
62
10
2
136

Учебно-тематический план 1 года обучения.
Теоретические
занятия
2

Практические
занятия
0

Всего часов
2

Формы
контроля
Опрос

2. Материаловедение

Тест

3. Оборудование швейного
производства

Демонстрацио
нный опрос

4. Дизайн одежды
- Алхимия моды
- История костюма
- Эскизная разработка
костюма
- Стиль
- Цветовой тип внешности
- Средства и приемы
композиции костюма
- Зрительные иллюзии
- Основы имиджа
- Минимальный гардероб
5.Проектирование и
изготовление ансамбля
одежды

Групповая
оценка
творческих
работ

Тема
1. Вводное занятие,
входной контроль

Проект

6. Экскурсии и конкурсы

7 . Итоговое занятие,
итоговый контроль
Всего часов

136

Определение
качества
готового
изделия
Проект
Защита
проекта

Учебно-тематический план 2 года обучения.
Теоретические
занятия
2

Практические
занятия
0

Всего часов
2

Формы
контроля
Опрос

2. Материаловедение

Тест

3. Оборудование швейного
производства

Демонстрацио
нный опрос

4. Дизайн одежды
- Модная индустрия
- История костюма
- Эскизная разработка
костюма
- Стиль
- Психология цвета
- Способы моделирования
одежды
- Имидж
- Базовый гардероб
5.Проектирование и
изготовление верхней
одежды на подкладе

Групповая
оценка
творческих
работ

Тема
1. Вводное занятие,
входной контроль

Проект

6. Экскурсии и конкурсы

7 . Итоговое занятие,
итоговый контроль
Всего часов

136

Определение
качества
готового
изделия
Проект
Защита
проекта

Учебно-тематический план 3 года
обучения.
Теоретические
занятия
2

Практические
занятия
0

Всего часов
2

Формы
контроля
Опрос

Тест

3. Оборудование швейного
производства

Демонстрацио
нный опрос

4. Дизайн одежды
- Модная индустрия
- История костюма
- Эскизная разработка
костюма
- Стиль
- Цвет и его влияние
- Фактура ткани в одежде
-Формообразование
костюма
- Имидж
- Капсульный гардероб
5. Проектирование и

Групповая
оценка
творческих
работ

Тема
1. Вводное занятие,
входной контроль
2. Материаловедение

Проект

6. Экскурсии и конкурсы

7 . Итоговое занятие,
итоговый контроль
Всего часов

136

изготовление одежды и
аксессуаров.
Дизайн-проект
«Апсайклинг, Hend made»

Определение
качества
готового
изделия
Проект
Защита
проекта

Содержание учебного плана 1 года обучения.
1.
Вводное занятие , 2 ч
Цели и задачи года обучения. План работы. Содержание программы. Правила
техники безопасности. Организационные вопросы. Входной контроль.
2.
Материаловедение, 10 ч.
Износостойкость ткани. Наиболее уязвимые места одежды. Способы ремонта
одежды. Уход за одеждой. Краткие сведения об удалении пятен с одежды. Понятие
«крок». Особенности разработки материала дизайнерами ткани. Современные
методы.
Практическая работа: Дизайн ткани
3.
Оборудование швейного производства, 10 ч.
Краеобмёточная машина: устройство, заправка нитей, подбор иглы, чистка и
смазка.
Практическая работа: Выполнение работ на краеобметочной машине
(оверлоке).
4.
Дизайн одежды, 40 ч.
Анатомия моды, 2 ч.

Знаменитые школы моделирования в России. Парижская школа дизайнеров
ЭСМОД. Известные школы моды. Звезды подиумов. Модныетенденции.
История костюма, 4 ч.
Костюм 20 века. Поль Пуаре. Мадлен Вионе. Габриэль Шанель. Надежда
Ламанова. Эльза Скиапарелли. Кристобаль Баленсиага. Кристиан Диор. Юбер
де Живанши. Пьер Карден. Ив Сен – Лоран. Эммануэль Унгаро. Пако Рабан.
Ханаэ Мори. Джанни Версаче. Вячеслав Зайцев. Ирина Крутикова. Валентин
Юдашкин. Русский народный костюм.
Эскизная разработка костюма, 4 ч.
Эскизирование
– графический этап работы дизайнера.
Понятие
авторского эскиза. Различные виды техники выполнения эскизов.
Практическая работа: Выполнение авторского эскиза
Выполнение эскизов в различных техниках
Стиль, 8 ч.
Стили в одежде: классический, деловой, романтический, спортивный,
фольклорный. Смешение стилей, современные стили одежды. Стиль, как
основание для вывода о человеке. Отношение к одежде и стиль.
Практическая работа: Выполнение коллажей различных стилей.
Формирование индивидуального стиля.
Цветовой тип внешности, 2ч.
Виды цветовых типов: «зима», «лето», «весна», «осень». Модная цветовая
гамма.
Практическая работа: Определение цветового типа внешности.
Средства и приемы композиции костюма, 4 ч.
Метр и ритм. Симметрия и асимметрия. Контраст и нюанс. Статика и
динамика.
Практическая работа: Выполнение серии эскизов, используя цветную
бумагу.
Зрительные иллюзии, 2ч.
Роль зрительных иллюзий в создании костюма. Виды иллюзий. Гармонизация
фигуры с помощью эффектов зрительного восприятия.
Практическая работа: Применение зрительных иллюзий в одежде.
Основы имиджа 10ч.
Понятие «имидж». Внешность и самосознание человека. Объективная
самооценка внешности. Стандартные фигуры. Нестандартные фигуры, искусство
маскировки. Гармония одежды и фигуры.
Типы отношения людей к одежде Характер и манера одеваться. Алгоритм
формирования образа с помощью одежды. Общие правила оформления внешности.
Этикет и одежда. Способы визуальнойсамопрезентации. Цвет одежды и имидж.
Единство стиля костюма, причёски, косметики. Общие сведения о волосах,
уход за волосами. Элементы причёски. Подбор причёски с учётом типа лица и
структуры волос. Косметические материалы. Правила нанесения масок, выполнение
макияжа.
Практические работы: Формирование гармоничного образа с помощью
одежды.
Минимальный гардероб, 4ч.
Составляющие минимального гардероба для возможных жизненныхситуаций.

Базовый цвет.
Практическая работа: Составление гардероба.
5.
Проектирование и изготовление ансамбля одежды , 62 ч.
Ансамбль, как совокупность составляющих костюм предметов, решенных по
определенному художественному замыслу (единство частей костюма по силуэту,
пропорциям, цвету, декоративным отделкам), продуманная связь одежды и
дополнений. Ансамбль включает в себя одежду, аксессуары, обувь, головные
уборы, прическу и макияж.
Проектирование и изготовление плечевого изделияю
Конструирование и моделирование плечевого изделия,
Ассортимент одежды группы «платье-костюм». Выбор модели, работа с
журналом моды. Правила снятия мерок необходимых для построения чертежа
плечевого изделия прилегающего силуэта, их условное обозначение. Построение
чертежа полочки, спинки, рукава, воротника М 1:1, 1:4 Техническое
моделирование плечевого изделия с помощью переноса вытачек. Подготовка
выкройки к раскрою.
Технология обработки плечевого изделия,
Особенности раскладки выкройки на ткани. Последовательность раскроя.
Обработка деталей кроя: сметывание вытачек, боковых, плечевых срезов.
Проведение первой примерки. Выявление и исправление дефектов Стачивание
деталей кроя: вытачек, боковых и плечевых срезов, обметывание срезов.
Особенности обработки горловины и проймы. Обработка застежки. Обработка
низа изделия. ВТО. Декоративное оформление. Демонстрация платья, костюма.
Определение качества готового изделия.
Примерный перечень выполняемых изделий (на выбор): творческая итоговая
работа в разработке ансамбля из ассортимента: платье, костюм.
Проектирование и изготовление аксессуаров,
Роль аксессуаров, как дополнение к ансамблю. Шарфы, платки, серьги, бусы,
ожерелье, браслеты, кольца, часы, пояса, сумки, обувь. Общие правила подбора
аксессуаров. Возможности платка.
Практическая работа: Изготовление креативного аксессуара для образа (на
выбор).
6.
Экскурсии, конкурсы, 10ч.
Экскурсия в швейную мастерскую, ателье. Конкурс эскизов. Экскурсия в
парикмахерскую, косметический салон. Встреча со специалистами. Экскурсия в
модный магазин одежды и аксессуаров.
7.
Итоговое занятие, 2ч.
Подведение итогов за учебный год. Итоговый контроль.
Содержание учебного плана 2 года обучения.
1.
Вводное занятие , 2 ч
Цели и задачи года обучения. План работы. Содержание программы. Правила
техники безопасности. Организационные вопросы. Входной контроль.
2.
Материаловедение, 10 ч.
Трикотажные ткани. Производство трикотажа. Особенности обработки
трикотажных материалов. Машинное вязание.

Практическая работа: Выполнение образцов обработки трикотажа.
3.
Оборудование швейного производства, 10 ч.
Распошивальная машина: устройство, заправка нитей, подбор иглы, чистка и
смазка. Понятие «коверлок». Особенности работы.
Практическая работа: Выполнение работ на распошивальной машине.
4.
Дизайн одежды, 40 ч.
Модная индустрия, 2ч.
Алхимия образов. Палата высокой моды. Эра прет – а – порте: от моды для
избранных – к моде для всех. Профессии в индустрии.
История костюма, 4 ч.
Костюм 21 века. Известные дизайнеры одежды. Костюмы народов России.
Эскизная разработка костюма, 4 ч.
Эскизирование – графический этап работы дизайнера. Понятие
презентационного эскиза. Презентационный или экспозиционный эскиз – это
завершающий этап эскизного проектирования. Презентационные эскизы
завершают работу над эскизным проектом и необходимы для демонстрации
готового объекта. Ограничений по графике нет никаких, главное –
выразительность эскиза.
Практическая работа: Выполнение презентационного эскиза.
Выполнение эскизов в различных техниках.
Стиль, 8 ч.
Дополнительные стили. Правила подбора стиля. Современная стилистика.
Правила микса стилей. Художественная стилистика. Создание общей картины
своего образа.
Практическая работа: Выполнение творческих коллажей.
Формирование индивидуального стиля.
Психология цвета , 2ч.
Классификация цвета. Законы использования цвета в костюме.
Психологические характеристики восприятия цвета.
Практическая работа: Выполнение абстрактной композиции в цвете.
Способы моделирования одежды, 6 ч.
Моделирование от лоскута ткани, с помощью прямого кроя, криволинейного
кроя, посредством разверток. Муляжный метод моделирования одежды.
Практическая работа: Моделирование одежды на манекене.
Имидж, 10ч.
Имидж первого впечатления. Внешний, вербальный, кинетический,
мимический имидж. Имидж среды.
Эскиз основы: цвет, форма, фактура. Критерии качества одежды и
аксессуаров. Вау-фактор.
Практические работы: Создание общей картины своего образа.
Как оценить качество вещи.
Базовый гардероб, 4 часа
Разбор и формирование рационального базового гардероба.
Дополнительные вещи. Понятие «total look».
Практическая работа: Выполнение объемного эскиза из бумаги в стиле
«total look».
5.
Проектирование и изготовление верхней одежды на подкладе, 62 ч.

Конструирование и моделирование плечевого изделия
Ассортимент верхней одежды. Выбор модели. Работа с журналом мод. Снятие
выкроек, учитывая особенности размерного ряда. Способы моделирования
выкройки из журнала на свою фигуру, учитывая особенности модели.
Технология обработки плечевого изделия
Раскладка выкройки на ткани. Особенности раскладки выкройки на ткани с
крупным рисунком. Последовательность раскроя. Обработка деталей кроя:
сметывание боковых, плечевых срезов. Проведение первой примерки. Выявление и
исправление дефектов. Стачивание деталей кроя. Виды воротников, их
особенности. Обработка воротника, втачивание воротника в горловину, края борта
подбортом. Посадка рукава. Выполнение второй примерки. Втачивание рукава в
пройму.
Раскрой подклада. Соединение подклада с основным изделием. Выполнение
петель. Декоративное оформление. ВТО. Определения качества готового изделия.
Демонстрация модели.
Примерный перечень выполняемых изделий (на выбор): пальто, куртка.
6.
Экскурсии, конкурсы, 10ч.
Экскурсия в швейную мастерскую, ателье. Конкурс эскизов. Встреча со
специалистами. Экскурсия в модный магазин одежды и аксессуаров.
7.
Итоговое занятие, 2ч.
Подведение итогов за учебный год. Итоговый контроль.
Содержание учебного плана 3 года обучения.
1.
Вводное занятие , 2 ч
Цели и задачи года обучения. План работы. Содержание программы. Правила
техники безопасности. Организационные вопросы. Входной контроль.
2.
Материаловедение, 10 ч.
Ткани и материалы с эффектом "металлик", «эко кожа». Нано- технологии в
текстиле. Виды металлической отделки и фурнитуры. Кнопки, клепки, хольнитэны,
цепи, молнии, пуговицы. Способы крепления
Практическая работа: Выполнение образцов.
3.
Оборудование швейного производства, 10 ч.
Промышленное оборудование, применяемое для изготовления одежды.
Автоматические линии. Применение ЭВМ для производства одежды.
4.
Дизайн одежды, 40 ч.
Модная индустрия, 2ч.
Модный цикл. Тренды. Как устроен модный показ.
Практическая работа: Построение модного показа.
История костюма, 6 ч.
Костюм будущего. Знаковые дизайнеры современности. Понятие «бренд».
Особенности разработки бренда. Костюм Русского Севера.
Практическая работа: Выполнение эскизов современной одежды по мотивам
костюма Русского Севера.
Эскизная разработка костюма, 6 ч.
Эскизирование – графический этап работы дизайнера. Понятие fashion
иллюстрации, «сетчинг». Основы скетчига. Построение лица. Фигура в статике.

Скетчинг с фотографии.
Практическая работа: Выполнение fashion эскиза.
Стиль, 6 ч.
Прототип и фишки в стиле. Базовые правила сочетания вещей. Интересные
сочетания принтов. Основы коррекции фигуры. Стилистические приемы
Практическая работа: Выполнение творческих коллажей.
Формирование индивидуального стиля.
Цвет и его влияние, 2ч.
Комбинация цветов в образе.
Практическая работа: Выполнение эскиза с комбинацией цвета.
Фактура ткани в одежде. 2 ч.
Виды фактур. Совместимость. Подбор фактуры в зависимости от
телосложения, черт лица и стиля жизни человека.
Практическая работа: Разработка рисунка Фактуры
Формообразование костюм, 2 ч.
Основные формы. Создание сложных форм костюма. Архитектоника.
Практическая работа: Создание форм из бумаги.
Имидж, 10ч.
Понятие «дресс-код». Особенности составления школьного дресс- кода.
Уместность. Правила и ошибки. Образы вне школы. Особенности стилизации белой
рубашки.
Практические работы: Создание общей картины своего школьного образа.
Капсульный гардероб, 4 часа
Понятие «капсула». Особенности формирования капсульного гардероба.
Практическая работа: Составление капсульного гардероба.
5.
Проектирование и изготовление одежды и аксессуаров. Дизайнпроект «Апсайклинг. Hend made» 62 ч.
Понятие «осознанная мода». Примеры брендов.
Апсайклинг (от англ. upcycling) — это вторичное использование материалов и
вещей с созданием для них нового функционала и увеличения их ценности.
Творческий подход к «новому прочтению» старых вещей. Главная цель
такого
способа
переработки
—
это продлить жизнь
одеждеи минимизировать идущий на свалки мусор.
Практическая работа: Выбор модели.
Выбор изделий для апсайклинга. Изготовление одежды и аксессуаров на
выбор.
6.
Экскурсии, конкурсы, 10ч.
Экскурсия в магазин тканей. Конкурс эскизов. Встреча со специалистами
апсайклинга. Экскурсия в модный магазин одежды и аксессуаров.
7.
Итоговое занятие, 2ч.
Подведение итогов за учебный год. Итоговый контроль.

Календарный учебный график 1 года обучения.
I полугодие – 16 учебных недель (I полугодие – 64 часа)
II полугодие – 18 учебных недель (II полугодие – 72 часа)
месяц
число
время Форма занятия
Кол-во
часов
сентябрь
Беседа,
2
инструктаж
сентябрь
Лекция, беседа
2
сентябрь

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа
Практическая
работа

октябрь
октябрь

Практическая
работа
Экскурсия
Лекция

октябрь

Тема занятия

Место проведения

Вводное занятие.

ДДТ, Кабинет 27

Износостойкость ткани. Наиболее уязвимые
места одежды. Способы ремонта одежды.
Уход за одеждой. Краткие сведения об удалении
пятен с одежды.

ДДТ, Кабинет 27

Формы
контроля
Входной
контроль
Опрос

ДДТ, Кабинет 27

Тест

Понятие
«крок».
Особенности
разработки ДДТ, Кабинет 27
материала дизайнерами
ткани. Современные
методы. Дизайн ткани.
Краеобмёточная машина: устройство, заправканитей, ДДТ, Кабинет 27
подбор иглы, чистка и смазка.
Выполнение работ на краеобметочной машине
(оверлоке).

Опрос
Творческое
задание
Демонстрацион
ный опрос

ДДТ, Кабинет 27

Опрос

2
2

Выполнение работ на краеобметочной машине
(оверлоке).
Экскурсия в швейную мастерскую, ателье.
Анатомия моды.

ателье
ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Опрос

Конференция

Костюм 20 века. Русский народный костюм.

ДДТ, Кабинет 27

Реферат

октябрь

Лекция
Практическая
работа

Эскизирование – графический этап работы дизайнера.
Понятие презентационного эскиза.Выполнение
презентационного эскиза.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

октябрь

Практическая
работа

Различные виды техники выполнения эскизов.
Выполнение эскизов в различных техниках.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

октябрь

Конкурс

Конкурс эскизов.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

сентябрь

октябрь

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Стили
в одежде:
классический,
спортивный
Выполнение коллажей различных стилей.

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

ноябрь

деловой,

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

Стили в одежде: романтический, фольклорный
Выполнение коллажей различных стилей.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

Смешение стилей, современные стили одежды.
Выполнение коллажей различных стилей.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

Лекция
Практическая
работа

Стиль, как основание для вывода о человеке.
Отношение к одежде и стиль.
Формирование индивидуального стиля.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа

Цветовой тип внешности.
Определение цветового типа внешности.

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание

Метр и ритм. Симметрия и асимметрия
Выполнение эскизов.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Контраст и нюанс. Статика и динамика.
Выполнение эскизов.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Зрительные иллюзии.
Применение зрительных иллюзий в одежде.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь
декабрь

Лекция
Практическая
работа

Основы имиджа.
Формирование гармоничного образа с помощью
одежды.

ДДТ, Кабинет 27

Проект
Промежуточна
я аттестация
Самоконтроль

ноябрь

декабрь

Экскурсия

декабрь

Лекция
Практическая
работа

декабрь

Экскурсия

январь

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа

январь

январь
февраль

февраль
февраль
февраль
март
март
март
апрель
апрель
апрель

Экскурсия в парикмахерскую,
косметический
салон. Встреча со специалистами.
Минимальный гардероб. Базовый цвет.
Составление минимального гардероба.

салон

Опрос

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание
Игра «Модный
приговор»

Экскурсия
в модный
магазин
одежды
и магазин
аксессуаров.
Ассортимент одежды группы «платье-костюм».Выбор ДДТ, Кабинет 27
модели, работа с журналом моды.

Опрос

Правила снятия мерок необходимых дляпостроения
чертежа плечевого изделия
прилегающего силуэта, их условное обозначение.

ДДТ, Кабинет 27

Практическая
работа
Практическая
работа

ДДТ, Кабинет 27

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Построение чертежа полочки, спинки, рукава,
воротника М 1:1, 1:4
Техническое моделирование плечевого изделия с
помощью переноса вытачек. Подготовка
выкройки к раскрою.
Особенности раскладки выкройки на ткани.
Последовательность раскроя.
Обработка деталей кроя: сметывание вытачек,
боковых, плечевых срезов.
Проведение первой примерки. Выявление и
исправление дефектов.
Стачивание деталей кроя: вытачек, боковых и
плечевых срезов. Обметывание срезов.
Особенности обработки горловины и проймы.

Опрос
Практическая
работа
Практическое
задание

Обработка застежки.

ДДТ, Кабинет 27

Обработка низа изделия.

ДДТ, Кабинет 27

Декоративное оформление.

ДДТ, Кабинет 27

Выполнение влажно - тепловой обработки
утюгом.

ДДТ, Кабинет 27

4
4
6

Практическое
задание

ДДТ, Кабинет 27

ДДТ, Кабинет 27
ДДТ, Кабинет 27
ДДТ, Кабинет 27
ДДТ, Кабинет 27
ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

апрель

Практическая
работа

Демонстрация платья, костюма.
Фотосессия.

ДДТ, Кабинет 27

Определение
качества
готового
изделия

апрель

Лекция

ДДТ, Кабинет 27

Опрос

май

Практическая
работа
Практическая
работа
Выставка

ДДТ, Кабинет 27

Роль аксессуаров, как дополнение к ансамблю.
Шарфы, платки, серьги, бусы, ожерелье,
браслеты, кольца, часы, пояса, сумки, обувь.
Общие правила подбора аксессуаров
Возможности платка.
Изготовление креативного аксессуара для образа.

Практическое
задание
Определение
качества
готового
изделия

Творческое
кафе
итого

Итоговое занятие, итоговый контроль

ДДТ, Кабинет 27

май

ДДТ, Кабинет 27

Защита
проекта

136

Календарный учебный график 2 года обучения.
I полугодие – 16 учебных недель (I полугодие – 64 часа)
II полугодие – 18 учебных недель (II полугодие – 72 часа)
месяц
число
время Форма занятия
Кол-во
часов
сентябрь
Беседа,
2
инструктаж
сентябрь
Лекция, беседа
2

Тема занятия

Место проведения

Формы контроля

Вводное занятие.

ДДТ, Кабинет 27

Трикотажные ткани. Производство трикотажа.

ДДТ, Кабинет 27

Входной
контроль
Опрос

сентябрь

Лекция
Практическая
работа

Машинное вязание.

ДДТ, Кабинет 27

Тест

сентябрь

Лекция
Практическая
работа
Практическая
работа

Особенности обработки трикотажных
материалов.
Выполнение образцов обработки трикотажа.

ДДТ, Кабинет 27

Распошивальная машина: устройство, заправка
нитей, подбор иглы, чистка и смазка.
Выполнение работ на распошивальной
машине.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Творческое
задание
Демонстрационн
ый опрос

сентябрь

октябрь

Понятие «коверлок». Особенности работы.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос

октябрь
октябрь

Лекция
Практическая
работа
Экскурсия
Лекция

2
2

Экскурсия в швейную мастерскую, ателье.
Индустрия моды.

ателье
ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Опрос

октябрь

Конференция

Костюм 21 века. Костюм народов России

ДДТ, Кабинет 27

Реферат

октябрь

Лекция
Практическая
работа

Эскизирование – графический этап работы
дизайнера. Понятие презентационного эскиза.
Выполнение презентационного эскиза.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

октябрь

Практическая
работа

Различные виды техники выполнения эскизов.
Выполнение эскизов в различных техниках.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

октябрь

Конкурс

Конкурс эскизов.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Дополнительные
стили. Правила
стилей.
Выполнение творческих коллажей.

подбора

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Современная
стилистика.
Правила
стилей.
Выполнение творческих коллажей.

микса

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Художественная стилистика.
Формирование индивидуального стиля.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Создание общей картины своего образа.
Формирование индивидуального стиля.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа

Психология цвета.
Выполнение абстрактной композиции в цвете.

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание

Способы моделирования одежды.
Моделирование одежды на манекене.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Муляжный метод моделирования одежды.
Моделирование одежды на манекене.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь
декабрь

Лекция
Практическая
работа

Имидж.
Создание общей картины своего образа.

ДДТ, Кабинет 27

декабрь
декабрь

Экскурсия
Лекция
Практическая
работа

4
4

Встреча со стилистом - имиджмейкером
Базовый гардероб.
Выполнение объемного эскиза из в стиле «total
look».

салон
ДДТ, Кабинет 27

Проект
Промежуточная
аттестация
Самоконтроль
Опрос
Практическое
задание
Игра «Модный
приговор»

декабрь

Экскурсия

январь

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа

Экскурсия в модный магазин одежды
аксессуаров.
Ассортимент верхней одежды. Выбор модели.

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

ноябрь

январь

январь
февраль
февраль
февраль

4
4
4

магазин

Опрос

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание

Правила снятия выкройки из журналов мод по
размерному ряду.

ДДТ, Кабинет 27

Способы моделирования выкройки из журналана
свою фигуру, учитывая особенности модели.
Особенности раскладки выкройки на ткани с
крупным рисунком.
Последовательность раскроя.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Практическая
работа
Практическое
задание

Обработка деталей кроя: сметывание боковых,
плечевых срезов.

ДДТ, Кабинет 27

ДДТ, Кабинет 27
ДДТ, Кабинет 27

февраль

Проведение первой примерки. Выявление и
исправление дефектов.
Стачивание деталей кроя.

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание

ДДТ, Кабинет 27

Виды воротников, их особенности. Обработка
воротника, втачивание воротника в горловину,края
борта подбортом.
Посадка рукава. Проведение 2 примерки.
Втачивание рукава в пройму.
Обработка низа изделия.

Раскрой подклада.

ДДТ, Кабинет 27

Соединение подклада с основным изделием.

ДДТ, Кабинет 27

Выполнение петель.

ДДТ, Кабинет 27

Лекция
Практическая
работа
Практическая
работа

Декоративное оформление.

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Определение
качества готового
изделия
Опрос

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание

май

Практическая
работа
Выставка

Выполнение влажно - тепловой обработки
утюгом.
Определение качества готового изделия.
Демонстрация пальто, куртки.
Фотосессия.

ДДТ, Кабинет 27

Определение
качества
готового изделия

май

Творческое
кафе
итого

Итоговое занятие, итоговый контроль

ДДТ, Кабинет 27

Защита
проекта

март

март
апрель
апрель
апрель
апрель

апрель май

май

Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Практическая
работа

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

136

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание
Практическое
задание

Календарный учебный график 3 года обучения.
I полугодие – 16учебных недель (I полугодие – 64 часа)
II полугодие – 18 учебных недель (II полугодие – 72 часа)
месяц
число
время Форма занятия
Кол-во
часов
сентябрь
2
Беседа,
инструктаж
сентябрь
Лекция, беседа
2
сентябрь

Тема занятия

Место проведения

Вводное занятие.

ДДТ, Кабинет 27

Ткани и материалы с эффектом "металлик", «эко
кожа».
Нано-технологии в текстиле.

ДДТ, Кабинет 27

Формы
контроля
Входной
контроль
Опрос

ДДТ, Кабинет 27

Тест

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Творческое
задание
Демонстрацион
ный опрос
Опрос

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа

Виды металлической отделки и фурнитуры.
Кнопки, клепки, хольнитэны, цепи, молнии,
пуговицы. Способы крепления.
Промышленное оборудование, применяемое для
изготовления одежды. Автоматические линии.
Применение ЭВМ для производства одежды.

октябрь
октябрь

Экскурсия
Лекция

2
2

Экскурсия в магазин тканей.
Модная индустрия

ателье
ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Опрос

октябрь

Конференция

ДДТ, Кабинет 27

Реферат

октябрь

Лекция
Практическая
работа

Костюм
будущего.
Знаковые
дизайнеры
современности. Понятие «бренд». Особенности
разработки бренда. Костюм Русского Севера.
Эскизирование – графический этап работы
дизайнера. Понятие fashion иллюстрации,
«сетчинг».

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

октябрь

Практическая
работа

Основы скетчига. Построение лица. Фигура в
статике. Скетчинг с фотографии.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

октябрь

Конкурс

Конкурс эскизов.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

сентябрь

сентябрь
октябрь

ДДТ, Кабинет 27

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Прототип и фишки в стиле. Базовые правила
сочетания вещей.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Интересные сочетания принтов.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Основы коррекции
приемы.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь

Лекция
Практическая
работа

Комбинация цветов в образе.

ДДТ, Кабинет 27

Опрос

ноябрь

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа

Фактура ткани в одежде.

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание

Формообразование костюма.

ДДТ, Кабинет 27

Групповая
оценка
творческих
работ

ноябрь
декабрь

Лекция
Практическая
работа

декабрь
декабрь

Экскурсия
Лекция
Практическая
работа

4
4

Имидж.
ДДТ, Кабинет 27
Создание общей картины своего образа. Понятие
«дресс-код». Особенности составления школьного
дресс- кода. Уместность. Правила и ошибки.
Образы вне школы. Особенности стилизации белой
рубашки
Встреча со стилистом - имиджмейкером
салон
Капсульный гардероб
ДДТ, Кабинет 27

декабрь

Экскурсия

ноябрь

Экскурсия в
аксессуаров.

фигуры.

модный

Стилистические

магазин

одежды

магазин

Проект
Промежуточная
аттестация
Самоконтроль

Опрос
Практическое
задание
Игра «Модный
приговор»
Опрос

Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа

Понятие «осознанная мода»

ДДТ, Кабинет 27

Практическое
задание

Дизайн-проект «Апсайклинг. Hend made»

ДДТ, Кабинет 27

Опрос
Практическая
работа

май

Практическая
работа
Выставка

Демонстрация
Фотосессия.

ДДТ, Кабинет 27

Определение
качества
готового
изделия

май

Творческое
кафе
итого

Итоговое занятие, итоговый контроль

ДДТ, Кабинет 27

Защита
проекта

январь

январь
февраль
март
апрель

136

Календарный план воспитательной работы 1 года обучения
№
п/п

Название события, мероприятия

Сроки
(месяц)

Экскурсия в швейную мастерскую, ателье

октябрь

Конкурс эскизов «Снегурочка»

4
5

Игра «Модный приговор»
Встреча со стилистом, парикмахером,
визажистом
Мастер-класс «Изготовление креативного
аксессуара в технике эпоксидной смолы»
Защита проекта «Авторский ансамбль одежды»

ноябрь

Форма проведения

Экскурсия на уровне
коллектива
Конкурс на уровне коллектива

Практический результат и
информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели
события/мероприятия

Фото и видеоматериалы
Фото и видеоматериалы

март

Тематический вечер

Фото и видеоматериалы

апрель

Встреча с мастером

Фото и видеоматериалы

май

Итоговое занятие
Творческое кафе

Фото и видеоматериалы

Календарный план воспитательной работы 2 года обучения

№
п/п

Название события, мероприятия

Сроки
(месяц)

Форма проведения

Конкурс эскизов «Костюм героев
сказок Северного трехречья»

Открытый региональный фестиваль «Переплет»,
г. Коряжма

Мастер- класс по скетчингу

Защита проекта «Верхняя одежда на подкладе»

Выезд на региональный фестиваль «Модная
ЭКО-Я», г. Вельск
Отчетный концерт Дома детского творчества

октябрь

Конкурс на уровне
коллектива

Фото и видеоматериалы

декабрь

Участие

Фото и видеоматериалы

февраль

Мастер-класс

Фото и видеоматериалы

апрель

Фото и видеоматериалы

май

Итоговое занятие
Творческое кафе
Конкурс на уровне области

май

Концерт на уровне учреждения

Фото и видеоматериалы

Календарный план воспитательной работы 3 года обучения
№
п/п

Название события, мероприятия

Выезд на экскурсию «Традиционный костюм
Русского Севера», г. Сольвычегодск

Выезд на Межрегиональный фестиваль «Костюм
Русского Севера», г. Архангельск

Сроки
(месяц)

Форма проведения

октябрь

Экскурсия на уровне коллектива

ноябрь

Конкурс эскизов «Костюм Бабы Яги или Царство
грибов и мхов»

декабрь

Встреча со специалистами апсайклинга в
винтажном магазине г. Котлас

февраль

Игра «Подиум» (2 тура)

Защита проекта «Апсайклинг. Hend made».

март
апрель
май

Фото и видеоматериалы

Фестиваль на уровне северо-запада
России

Фото и видеоматериалы

Конкурс на уровне коллектива

Фото и видеоматериалы

Мастер-класс

Фото и видеоматериалы

Индивидуальное и командное
соревнование
Итоговое занятие
Творческое кафе

Фото и видеоматериалы
Фото и видеоматериалы

Условия реализации программы.
Возможна реализация программы в очно – заочной и дистанционной
форме в сообществе ВКонтакте «Школа дизайна одежды «Моделина»
https://vk.com/club20045126
Для отдельных обучающихся по данной программе возможна
разработка индивидуального образовательного маршрута.
Кадровое обеспечение программы
Педагог дополнительного образования художественной направленности,
соответствующий Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда и
социальной защиты РФ от 05.05.2018 № 298н).
Реализовывать программу может педагог, имеющий педагогическое
образования, специализацию портного, модельера, дизайнера, специалиста в
области декоративно- прикладного творчества.
Руководителем объединения школы дизайна одежды «Моделина», на
протяжении 23 лет является Гладышева Оксана Федоровна, педагог имеет
высшее педагогическое образование по специальности технологии и
предпринимательства, квалификацию портного. Педагог имеет высшую
квалификационную категорию и повышает свой профессиональный уровень
по направлению педагога дополнительного образования и дизайнера одежды.
Материально-техническое обеспечение
Для успешной работы объединения имеется оборудованный учебный
кабинет. Помещение отвечает всем требованиям безопасности труда,
производственной санитарии, а инвентарь современным представлениям.
Учебный кабинет оснащен инструментами, приспособлениями,
материалами, учебно-наглядными пособиями, технической и методической
литературой, техническими средствами обучения для обеспечения
выполнения всех разделов программы в процессе трудовой подготовки
обучающихся. Для обучения имеются инструменты, приспособления,
оборудование общего пользования:
 швейные, краеобметочные машины; гладильные доски и утюги, стол
закройщика, примерочная.
 инструменты: лекало для кроя, линейки, угольники, линейки
закройщика, сантиметровые ленты; иглы для ручных и машинных работ,
английские булавки; портновские мелки; ножницы для раскроя, ножницы
«зигзаг», ножи - вспарыватели, ножницы для бумаги, портновские мелки.
 карандаши, краски и кисточки, клей.
 виды бумаги и картона; природный и бросовый материал
 текстильные материалы: лоскуты тканей, нитки, атласные ленты,
тесьма, кружево; паетки, бисер, пуговицы, молнии
Методическое обеспечение
Учебно-методичекий комплекс включает:

 дополнительную
общеобразовательную
общеразвивающую
программу
 план учебно-воспитательной работы на учебный год.
 журнал учета работы детского объединения.
 инструкцию по эксплуатации швейной машины.
 образцы швейных изделий.
 лучшие работы выпускников.
 информационный стенд об объединении.
 фотографии, ксерокопии, видеофильмы, презентации.
 журналы периодических изданий о моде.
 методические папки по разделам программы: схемы, технологические
карты, таблицы, шаблоны, раздаточный материал
 папки с проектами, рефераты, исследовательские работы, материалы
научно-практических конференций.
 дидактические игры.
 инструкционно-технологические карты по темам.
 портфолио обучающихся и педагога.
 Страничка
объединения
«Школа дизайна одежды «Моделина»
Вконтакте https://vk.com/club20045126
Список информационных ресурсов.
для обучающихся:
1. Андреева А.Ю., Богомолов Г.И История костюма. Эпоха.
Стиль.Мода. - СПб.: «Паритет»,2001.-120с., ил
2. Ауреден Л. Как стать красивой./ Пер. с польского. – М.: Топикал, 1995
– 224 с., ил.
3. Егорова Р.И., Монастырская В.П. Учись шить. – М.: Просвещение,
1989. - 160с.
4. Журналы мод: «Бурда», «Моден», «Шик», «Ателье», «Индустрия
моды», «Мода. Имидж. Престиж».
5. Кассен – Скотт Д. Иллюстрированная энциклопедия костюма и моды.М.: Издательство «Эксмо – Пресс», 2002.- 192с.
6. Махмутова Х.И. Конструируем, моделируем, шьём.- М.:
Просвещение,1994.– 144с.
7. Максимова М.В. , Кузьмина М.А.
Лоскутики – М.: ЗАО «Издательство «Экана-Прес»,1998. – 110с.
8. Орлова А. Азбука моды – М.:Просвещение,1988.-176с
9. Современная энциклопедия Мода и стиль. – М.: изд-во Аванта+, 2002
10. Синеглазова М. О. Распишем ткань сами. – М.: Профиздат, 1998
11.Синичкина Е. В. Искусство стиля для девчонок. – М.: Издательство «
Эксмо», 2004. – 288с.
12. Смит с. Рисунок. Полный курс. Учебное пособие по рисованию. - «
Издательство Внешсигма», 2001._160с.
13. Сюзи Орейли Вязание. – СПб.: Полигон 1998

14. Хэммонд Л. Учимся рисовать топ – модель / Пер. с англ. Е. М.
Яркова,- Мн.: ООО «Попурри», 2000. – 80с.: ил.
15. Шитьё - моё хобби. Издательство Бурда.
16. Шляпки./ Автор – составитель М. Пермякова – М.: 000 «Издательство
АСТ», 2000. – 160., ил. - / Для стильной девчонки.
для педагога:
1. Бердник Т.О. , Неклюдова Т.П., Дизайн костюма.– Ростов н / Д: изд
– во «Феникс», 2000. -448с
2. Бердник Т.О. Как стать модельером – Ростов н / Д.: изд – во «Феникс»,
2000. -300с
3. Екшурская Т.Н., Юдина Е.П., Белова Н.А.
Модное платье:
конструирование, технология пошива, отделки. – СПб: Лениздат,1989. - 448с.
4. Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное
оформление одежды. – М.: Мастерство, 2000. - 184с.
5. Заморская Н.Я. Шейте сами головные уборы. – М.: Профиздат ,2000.
- 120с.
6. Кэролайн Тэтхем, Джулиан Симен Дизайн в моде.- М, 2006
7. Легкая женская одежда. Конструирование и моделирование: Учебное
пособие. / Автор – составитель Т. А. Сунцова - Ростов н / Д: изд – во «Феникс»
8.Поморский традиционный костюм/ Т.А. Левачева; (вступит. ст. Л.
Горбуновой) Архангельск: ИПП «Правда Севера», 2007
9. Ли Фелдон. Как выглядеть безупречно.- М.: Издательство «Эксмо –
Пресс», 2001. – 192с.
10. Одарённые дети (пер. с англ.). - М.: Прогресс, 1991.
11. Раскутина Р.В. Вязание на спицах. - Петрозаводск, Карелия, 1993.
12.Рослякова Т. А. Крою и шью. - Ростов н / Д.: изд – во «Феникс», 2001.
13.Слепцова А. Сумки и рюкзаки своими руками. – Ростов н / Д.: изд –
во «Феникс», 2000.- 320с.
14. Серия: Сорины, сёстры.- М.: «Гном – Пресс», 1998 – 2000.
Язык одежды или как понять человека по его одежде. Презентация
внешности или фигура в одежде и без. Истоки имиджа или одежда женщины
в азбуке общения. Необходимый имидж или как произвести нужное
впечатление с помощью одежды.
15. Журналы мод: «Бурда», «Моден», «Шик», «Ателье», «Индустрия
моды», «Мода. Имидж. Престиж.
Интернет-ресурсы для обучающихся, педагогов, родителей
1. Академия осознанного стиля - https://vk.com/public51329546
2. Министерство школьной моды https://vk.com/fashionschool_skm
3. История моды https://videoforme.ru/wiki/moda-i-stil/istorijamody-20-veka
4. Стили в одежде https://dress-mag.com/styles/
5. Типы фигур: как определить и что носить носить
https://www.thevoicemag.ru/fashion/how_to/tipy-figury-kak-opredelit-ichto-nosit-kratkiy-kurs/
6. Композиция костюма https://stil.mirtesen.ru/
7. Базовый гардероб https://www.glamurnenko.ru/

Приложение 1
Таблица 1
Оценочные материалы по дополнительной
образовательной общеразвивающей программе «Я – дизайнер одежды. Профи» 1 год обучения
Показатели
(оцениваемые параметры)
I.
Теоретическая подготовка
ребенка:
1. Теоретические знания (по

Разделы учебного плана
Материаловедение
Оборудование швейного
производства

основным разделам учебно- Дизайн одежды
тематического плана
программы)
Проектирование и
изготовление ансамбля
2. Владение специальной
одежды
терминологией

Степень выраженности оцениваемого качества
- минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема
знаний, предусмотренных программой);
-средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более
1/2);

1.Практическиеумения и
навыки, предусмотренные
программой )

Материаловедение
Оборудование швейного
производства

-максимальный уровень (ребенок освоил практически весь
объем знаний, предусмотренных программой за конкретный
период).

- минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает
употреблять специальные термины);

- средний уровень (ребенок сочетает специальную
терминологию с бытовой);

II. Практическая
под готовка ребенка:

Баллы

-максимальный уровень (специальные термины употребляет
осознанно и в полном соответствии с их содержанием)
-минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2
предусмотренных умений и навыков);
-средний уровень (объем усвоенных умений и навыков
составляет более 1/2);

5
10
1
5

Дизайн одежды
10

2. Владение специальным

Проектирование и
изготовление ансамбля
одежды

оборудованием и
оснащением

-максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми
умениями и навыками, предусмотренными программой за
конкретный период).

-минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные
затруднения при работе с оборудованием);
5
-средний уровень (работает с оборудованием с помощью
педагога);

-максимальный уровень (работает с оборудованием
самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

3. Творческие навыки

-начальный уровень развития креативности (ребенок в
состоянии выполнять лишь простейшие практические задания
педагога);
-репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на
основе образца);

1
5
10

-творческий уровень (выполняет практические задания с
элементами творчества)
Сводная таблица фиксации образовательных результатов
Ф. И. О.

Владение
Теоретически специальной
знания
терминологией

Практические
умения и
навыки

Творческие
навыки

Наличие
портфолио

Итоговый
контроль
(защита
проекта)

Результат
аттестации

Таблица 2
Оценочные материалы по дополнительной
образовательной общеразвивающей программе «Я – дизайнер одежды. Профи» 2 год обучения
Показатели
(оцениваемые параметры)
I.
Теоретическая подготовка
ребенка:

Разделы учебного плана
Материаловедение
Оборудование швейного
производства

1. Теоретические знания (по
основным разделам учебно- Дизайн одежды
тематического плана
программы)
Проектирование и
изготовление верхней
2. Владение специальной
одежды на подкладе
терминологией

1.Практическиеумения и
навыки, предусмотренные
программой )

Материаловедение
Оборудование швейного
производства

- минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает
употреблять специальные термины);

- средний уровень (ребенок сочетает специальную
терминологию с бытовой);

II. Практическая
под готовка ребенка:

Баллы

5
10
1
5

Дизайн одежды
10

2. Владение специальным

Проектирование и
изготовление верхней
одежды на подкладе

оборудованием и
оснащением

1
-минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные
затруднения при работе с оборудованием);
5
-средний уровень (работает с оборудованием с помощью
педагога);

-максимальный уровень (работает с оборудованием
самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

3. Творческие навыки

1
5
10

1
2
3

Теоретически Владение
знания
специальной
терминологией

Практические
умения и
навыки

Творческие
навыки

Наличие
портфолио

Итоговый
контроль
(защита
проекта)

Результат
аттестации

Таблица 3
Оценочные материалы по дополнительной
образовательной общеразвивающей программе «Я – дизайнер одежды. Профи» 3 год обучения
Показатели
(оцениваемые параметры)
I.
Теоретическая подготовка
ребенка:

Разделы учебного плана
Материаловедение
Оборудование швейного
производства

Степень выраженности оцениваемого качества
- минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2
объема знаний, предусмотренных программой);
-средний уровень (объем усвоенных знаний составляет
более 1/2);

1. Теоретические знания (по
основным разделам учебно- Дизайн одежды
-максимальный уровень (ребенок освоил практически весь
тематического плана
объем знаний, предусмотренных программой за
программы)
Проектирование и
конкретный период).
изготовление одежды и
2. Владение специальной
аксессуаров. Дизайн-проект
- минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает
терминологией
«Апсайклинг. . Hend made»
употреблять специальные термины);

- средний уровень (ребенок сочетает специальную
терминологию с бытовой);

II. Практическая
под готовка ребенка:

Материаловедение
Оборудование швейного
производства

-максимальный уровень (специальные термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с их
содержанием)
-минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2
предусмотренных умений и навыков);
-средний уровень (объем усвоенных умений и навыков
составляет более 1/2);

Баллы
1

5
10

1
5

1. Практическиеумения и

навыки, предусмотренные
программой )

2. Владение специальным

оборудованием и
оснащением

Дизайн одежды
Проектирование и
изготовление одежды и
аксессуаров. Дизайн-проект
«Апсайклинг. . Hend made»

-максимальный уровень (ребенок овладел практически
всеми умениями и навыками, предусмотренными
программой за конкретный период).

-минимальный уровень умений (ребенок испытывает
серьезные затруднения при работе с оборудованием);

-средний уровень (работает с оборудованием с помощью
педагога);

-максимальный уровень (работает с оборудованием
самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

-начальный уровень развития креативности (ребенок в
состоянии выполнять лишь простейшие практические
задания педагога);

3. Творческие навыки

-репродуктивный уровень (выполняет в основном задания
на основе образца);

5
10

-творческий уровень (выполняет практические задания с
элементами творчества)

Ф. И. О.
1
2

Сводная таблица фиксации образовательных результатов
Теоретические Владение
Практические
Творческие Наличие
знания
специальной
умения и
навыки
портфолио
терминологией
навыки

Итоговый
контроль
(защита
проекта)

Результат
аттестации

Приложение 2

Оценочные средства воспитательной деятельности
Показатели

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Методы
диагностики

Воспитательный компонент
1.
Усвоение
детьми
знаний
норм,
духовнонравственных
ценностей,
традиций, которые
выработало
российское
общество:

Соответствие Высокий уровень:
Педагогическое
принятым в 
обучающийся знает и понимает правила поведения в обществе, основанные на наблюдение,
обществе
духовно-нравственных ценностях и традициях российского общества, народностей беседы с детьми,
правилам,
анкетирование.
РФ,
традициям.

имеет соответствующие возрасту знания об историческом и культурном
наследии народов России, традициях, праздниках, памятниках, святынях, религиях
народов России,

имеет представление о значении труда в жизни людей, ориентируется в
основных трудовых (профессиональных) сферах,

имеет представление об экологической культуре, правилах поведения в
природной среде и по отношению к животному миру,

имеет представление о современной научной картине мира, достижениях
российской и мировой науки и технике, понимает значение науки и техники в жизни
российского общества.
Средний уровень:
•
обучающийся знает, но не всегда понимает и следует правилам поведения в
обществе, основанным на духовно-нравственных ценностях и традициях российского
общества, народностей РФ,
•
имеет не достаточные для данного возраста знания об историческом и
культурном наследии народов России, традициях, праздниках, памятниках, святынях,
религиях народов России,
•
имеет отрывочные и путаные представления о значении труда в жизни людей,
знает несколько основных трудовых (профессиональных) сфер,
•
знает, но не всегда соблюдает правила поведения в природной среде и по
отношению к животному миру,
•
имеет отрывочные знания о современной научной картине мира, достижениях
российской и мировой науки и технике, понимает значение науки и техники в жизни
российского общества.
Низкий уровень:

обучающийся плохо знает и не понимает правила поведения в обществе,
основанные на духовно-нравственных ценностях и традициях российского общества,

народностей РФ,

очень мало знает об историческом и культурном наследии народов России,
традициях, праздниках, памятниках, святынях, религиях народов России,

не осознает значимость труда в жизни людей, не ориентируется в основных
трудовых (профессиональных) сферах,

имеет отрывочные знания правил поведения в природной среде и по
отношению к животному миру,

имеет отрывочные, скудные знания о современной научной картине мира,
достижениях российской и мировой науки и технике, понимает значение науки и
техники в жизни российского общества
2. Формированиеи Соответствие Высокий уровень:
развитие принятым в 
обучающийся осознает себя гражданином РФ, отождествляет себя в
личностного
обществе
соответствии со своей национальностью и местом проживания, разделяет духовноотношения детейк
правилам,
нравственные ценности, традиции, которые выработало российское общество,
этим нормам, традициям.

гордится историческим и культурным наследием народов России и
ценностям,
российского общества,
традициям:

уважительно относится к памяти предков, традициям, праздникам,
памятникам, святыням и религиям народов России,

уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к людям труда и
защитникам Отечества,

уважительно относится к художественной культуре народов России, мировому
искусству, культурному наследию,

развита восприимчивость к разным видам искусства, ориентация на
творческое самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве,
на эстетическое обустройство своего быта, в семье, общественном пространстве,

уважительно относится к труду, результатам труда (своего и других людей), к
трудовым достижениям своих земляков, российского народа, испытывает желание и
способность к творческому созидательному труду в доступных по возрасту
социально-трудовых ролях,

ориентирован на осознанный выбор сферы профессиональных интересов,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных
планов, потребностей семьи, общества,

понимает влияние социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, своей личной ответственности за действия в природной
среде, неприятия действий, приносящих вред природе, бережливости в
использовании природных ресурсов.
Средний уровень:

обучающийся понимает, что он гражданин РФ, но не совсем отождествляет

Педагогическое
наблюдение,
практическая
деятельность,
участие в различных
мероприятиях,
проектноисследовательская
деятельность



себя в соответствии со своей национальностью и местом проживания, разделяет не
все духовно-нравственные ценности, традиции, которые выработало российское
общество,
понимает значение исторического и культурного наследия народов России и
российского общества для страны и мира,

понимает значение уважительного отношения к памяти предков, традициям,
праздникам, памятникам, святыням и религиям народов России,

не всегда уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к людям
труда и защитникам Отечества,

испытывает готовность к оказанию помощи и поддержке знакомых и близких
ему людей,

понимает значение художественной культуры народов России,

частично развита восприимчивость к разным видам искусства, ориентация на
творческое самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве,
на эстетическое обустройство своего быта, в семье, общественном пространстве,

уважительно относится к труду, результатам труда (своего и других людей), к
трудовым достижениям своих земляков, российского народа,

понимает важность выбора сферы профессиональных интересов,
профессиональной деятельности с учётом личных жизненных планов, потребностей
семьи,

не отрицает влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, своей личной ответственности за действия в природной
среде, неприятия действий, приносящих вред природе, бережливости в
использовании природных ресурсов, но не всегда действует на основе этих знаний.
Низкий уровень:

обучающийся не понимает понятия «Гражданин РФ» и связанных с этим
понятием духовно-нравственных ценностей, традици», которые выработало
российское общество,

не понимает значение исторического и культурного наследия народов России
и российского общества,

не понимает важность уважительного отношения к памяти предков,
традициям, праздникам, памятникам, святыням и религиям народов России,

не всегда уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к людям
труда и защитникам Отечества,

не всегда проявляет готовность к оказанию помощи и поддержке
нуждающихся в помощи,

не понимает значения художественной культуры народов России для
мирового искусства, культурного наследия,


испытывает избранное предпочтение к разным видам искусства, участвует в
концертной деятельности для реализации своих творческих способностей в
искусстве,

уважительно относится только к своему труду, результатам своего труда,

осознает необходимость выбора профессиональной деятельности с учётом
личных жизненных планов,
осознает значимость неприятия действий, приносящих вред природе, бережливости в
использовании природных ресурсов.

3.
Приобретение
соответствующего
этим нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного
опыта поведения,
общения,
межличностных и
социальных
отношений,
применения
полученных знаний:

Соответствие
принятым в
обществе
правилам,
традициям.

Высокий уровень:

участвует в различных социально-значимых акциях и мероприятиях на уровне
города, учреждения, детского объединения,

умеет сознательно управлять своим состоянием, легко адаптируется в
стрессовой ситуации и детско-взрослом коллективе,

участвует в различных мероприятиях, направленных на сохранение и защиту
природы и животных,

участвует в проектно-исследовательской и научной деятельности,
участвует в социально значимой деятельности: экологических акциях, научноисследовательских программах, опыта обучения такой деятельности у других людей.
Средний уровень:
•
периодически участвует в различных социально-значимых акциях и
мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,
•
довольно быстро адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом
коллективе,
•
периодически участвует в различных мероприятиях, направленных на
сохранение и защиту природы и животных,
•
периодически участвует в проектно-исследовательской и научной
деятельности,
•
периодически участвует в социально значимой деятельности: экологических
акциях, научно-исследовательских программах, опыта обучения такой деятельности
у других людей.
Низкий уровень:
•
очень редко участвует в различных социально-значимых акциях и
мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,
•
очень трудно адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом
коллективе,

Педагогическое
наблюдение,
практическая
деятельность, оценка
творческих
и
исследовательских
работ и проектов.

•
очень редко участвует в различных мероприятиях, направленных на
сохранение и защиту природы и животных,
•
очень редко участвует в проектно-исследовательской и научной деятельности,
•
периодически участвует в социально значимой деятельности: экологических
акциях, научно-исследовательских программах, опыта обучения такой деятельности
у других людей.


Диагностическая карта
*(только для внутреннего пользования педагога с целью формирования агрегированных усредненных и анонимных
данных)
Показатели
ФИО
Усвоение детьми знаний норм,
Формирование и развитие
Приобретение соответствующего
ИТОГО
духовно-нравственных
ценностей, традиций

начало года

окончание года

личностного отношения детей к
этим нормам, ценностям,
традициям

начало года

окончание года

этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного
опыта поведения, общения,
межличностных и социальных
отношений, применения
полученных знаний
начало года
окончание года

Итоговый протокол
о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определенных в
программе целевых ориентиров воспитания
Показатели
Степень
Усвоение детьми знаний норм,
Формирование и развитие
Приобретение соответствующего
выраженности
ИТОГО
духовно-нравственных
личностного
отношения
детей
к
этим нормам, ценностям,
оцениваемого
%
ценностей, традиций
этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного
качества
традициям
опыта поведения, общения,
%
%

начало года

Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

окончание года

начало года

окончание года

межличностных и социальных
отношений, применения
полученных знаний
%
начало года
окончание года