5 лет Знакомство с английским языком Балакшина М.Э. 4 часа

Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Знакомство с английским
языком» имеет социально-гуманитарную направленность и стартовый уровень.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
• Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»,
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р),
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 № 629),
• Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021г.
№ 652н),
• Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо
министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242),
• Методические рекомендации Федерального государственного бюджетного
научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания»
«Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной
общеобразовательной программы» (2023 год),
• Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4. 3648-20 (постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28),
• Уставом учреждения
и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на
занятиях социально-гуманитарной направленности и спецификой работы
учреждения.
Актуальность программы.
Внешнеэкономические и культурные связи нашей страны непрерывно
расширяются, потому многие сферы жизнедеятельности общества в той или иной
мере требуют знания английского языка. Он также оказывается необходим для
отдыха, учебы и работы за рубежом. Изучение иностранного языка с раннего
детства позволяет ребенку раскрыть свои способности, развивает его всесторонне.
Это обусловлено тем, что у обучающегося формируются две картины мира, одна из
которых строится на знании родной речи, а другая – на изучаемом языке. Благодаря
сопоставлению двух языков, абстрагированию от конкретного языка у ребенка
появляется многоуровневое мышление; знакомясь с иной культурой, ребенок учится
быть толерантным. Также у него улучшается память, сообразительность,
развивается наблюдательность. В ходе освоения иностранного языка ребенок
осваивает
коммуникативные
нормы
и
правила,
учится
эффективно
взаимодействовать с взрослыми и ровесниками
Актуальность настоящей программы заключается в том, что она отвечает

потребностям современных детей и их родителей, ориентирована на эффективное
решение проблем ребенка и соответствует социальному заказу общества.
На основании результатов анализа образовательной деятельности учреждения
за прошлые учебные года был сделан вывод о высокой востребованности данного
направления деятельности и необходимости дополнительного набора детей по
запросу родителей.
Возможность использования программы в других образовательных
системах
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Знакомство с английским языком» реализуется в ФДОД «Дом детского
творчества» МОУ «СОШ №1 г. Коряжмы.
Целью программы является - развитие коммуникационных способностей
обучающихся средствами иностранного языка.
Задачи:
Образовательные задачи:
- научить детей правильному произношению английских звуков и правильному
интонированию высказывания на английском языке;
- сформировать словарный запас на английском языке для того, чтобы дети
могли называть по-английски предметы и объекты, явления и процессы
окружающего мира;
- подготовить детей к сообщению информации о себе, своей семье, городе и
стране, предпочтениях и умениях в форме простых фраз на английском языке;
Развивающие задачи:
- подготовить обучающихся к самостоятельному и открытому выражению своих
мыслей, потребностей, отношения, намерения и желания в речевой форме со
взрослыми и сверстниками, в том числе с использованием элементарных средств
английского языка;
- сформировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
Воспитательные задачи:
- познакомить обучающихся с культурой, традициями и обычаями своей
родины и страны изучаемого языка, воспитать уважение к миру, другим людям и
самому себе;
- навыков рефлексии своего физического и психологического состояния,
понимания состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим состоянием, оказания помощи, адаптации к стрессовым
ситуациям, природным и социальным условиям;
- установки на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены,
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), на физическое
совершенствование с учётом своихвозможностей и здоровья.
Формы и методы воспитания
Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях
обеспечивается информированием детей и организацией общения между ними.
Формирование и развитие личностных отношений к нравственным нормам
реализуется через вовлечение детей в различную деятельность, организацию их

активностей. Опыт нравственного поведения, практика реализации нравственных
позиций, обеспечивают формирование способности к нравственному отношению к
собственному поведению и действиям других людей.
Основной формой воспитательной деятельности в детском объединении
является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и
метапредметным содержанием программы обучающиеся: усваивают необходимую
информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в
которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные
ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в
освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой
самореализации.
Участие в проектной и исследовательской деятельности способствует
формированию умений в области целеполагания, планирования и рефлексии,
укрепляет внутреннюю дисциплину, даёт опыт долгосрочной системной
деятельности.
В коллективных творческих делах проявляются и развиваются личностные
качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к
командной деятельности и взаимопомощи.
Итоговые мероприятия: концерты, конкурсы, презентации проектов и
исследований, способствуют закреплению ситуации успеха, развивают
рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно
воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского объединения на базе образовательного учреждения в
соответствии с нормами и правилами работы учреждения и на других площадках,
где проводятся различные мероприятия с участием детского объединения, с учетом
правил и норм деятельности на этих площадках. Для достижения задач воспитания
при реализации образовательной программы в учреждении создаются и
поддерживаются все необходимые условия физической безопасности, комфорта,
активностей детей и обстоятельств их общения, социализации, признания,
самореализации, творчества. Оценочные средства и Календарный план
воспитательной работы находятся в приложениях к Программе.
Отличительная особенность программы
Главной отличительной чертой данной образовательной программы является
то, что она разработана с учетом тем, наиболее интересных для обучающихся.
Каждая разговорная тема построена естественным образом: от простого к сложному.
Программа «Знакомство с английским языком» знакомит ребенка с основами
иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и
навыков. Обучающиеся знакомятся с грамматическими структурами, правилами,
лексикой по темам, что в дальнейшем облегчит им изучение английского языка.
Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него
улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Данная
программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на
формирование положительной познавательной мотивации.
Педагогическая

целесообразность

обусловлена расширением возможности детей по реализации своих
способностей, с учетом возрастных особенностей.
Программа построена в соответствии со следующими принципами: поддержка
разнообразия личностных особенностей дошкольников; сохранение уникальности
дошкольного возраста; обогащение детского развития; создание благоприятной
социальной ситуации успешного развития каждого ребенка; содействие
сотрудничеству детей со сверстниками, педагогом (воспитателем) и семьей;
приобщение детей к культурным нормам и традициям семьи, общества и своего
государства; формирование познавательных интересов, действий и умений ребенка
средствами его включения в различные виды деятельности; учет конкретной
индивидуальной, этнокультурной и социальной ситуации развития каждого ребенка.
Важную роль при работе с ребенком играет использование дидактического и
наглядного материала, способствующего ускорению процесса запоминания новых
слов, облегчению понимания новой темы. Кроме того, вышеупомянутые материалы
помогают создавать комфортную для ребенка атмосферу на занятиях, способствуют
снятию усталости во время обучения.
Особенности образовательного процесса
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает
проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового
обучения, литературно-художественной, изобразительной, физической и других
видов деятельности.
Обучение языку предполагается как увлекательное занятие, для чего в
образовательном процессе постоянно используются игровые и интерактивные
образовательные технологии, методы арт-педагогики. Ведущие виды деятельности
ребенка в программе: игровая (включая сюжетно- ролевую игру, игру с правилами
и другие виды игры), коммуникативная (общение и взаимодействие со
взрослыми и сверстниками), познавательно- исследовательская (исследования
объектов окружающего мира).
Учебный материал подается в игровой форме, которая не дает ребенку устать и
потерять внимательность. В образовательном процессе используются различные
творческие задания, которые способствуют развитию воображения и помогают
лучше усвоить пройденный материал. Обучение проводится на родном языке, но в
ходе освоения программы преподаватель и обучающиеся переходят на английскую
речь (на 90% и на 50% соответственно). На каждом занятии дети разучивают песни
и рифмовки для лучшего закрепления пройденных тем, общаются с преподавателем
с использованием специальной лексики.
Таким
образом,
данная
программа
основывается
на «коммуникативной методике». При помощи
коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь
на слух. Сначала ребенок запоминает слова и выражения, а потом начинает
понимать различие между языковыми формами: единственным и множественным
числом, прошедшим и настоящим временем.
Программа строится на следующих дидактических принципах:
 доступности – соответствие возрастным и индивидуальным особенностям

 наглядности – иллюстративность, наличие дидактического материала;
 научности – обоснованность, наличие методологической базы и
теоретической основы;
 «от простого к сложному» - научившись элементарным навыкам работы,
ребёнок переходит к выполнению более сложных творческих работ.
Региональный компонент
Региональный компонент — это часть содержания образовательного процесса,
которая опирается на краеведческий характер учебного материала, который
предполагает географические, исторические, экономические и социокультурные
знания о регионе.
Цель - формирование личности с активной жизненной позицией, способной к
ориентации, адаптации и продуктивной деятельности в условиях изменчивости
социокультурного и экономического пространства региона.
Национально-региональный компонент в образовании помогает сохранить
культурное наследие и идентичность, а также формирует связь между прошлым,
настоящим и будущим, что становится особенно важным в эпоху цифровизации.
Значение национально-регионального компонента: Этот компонент включает в
себя изучение местных традиций, истории, языка и культуры, что способствует
осознанию индивидуальной и коллективной идентичности. Образование не должно
быть однородным; необходимо учитывать различные культуры и традиции.
Потеря связи с культурным наследием: В век высоких технологий существует
риск утраты связи с локальными культурами. Глобализация и цифровизация
создают единые стандарты, что может приводить к унификации культурного
контекста.
Восстановление и сохранение: Для современного человека важно участвовать в
сохранении культурного наследия, внедряя его элементы в образовательные
программы. Это может включать в себя изучение родного языка, местной истории и
традиционных ремесел.
Интеграция технологий: Современные технологии могут быть использованы
для
популяризации
национально-регионального
компонента.
Создание
интерактивных платформ и ресурсов, посвящённых культурному наследию, может
помочь молодежи освоить эти знания в доступной форме.
Будущее образования: Внедрение национально-регионального компонента в
учебные планы будет способствовать не только сохранению идентичности, но и
формированию гражданского сознания. Это важно для формирования устойчивого
общества, где ценятся разнообразие и культурное наследие.
Таким образом, национально-региональный компонент в образовании
находится на перекрестке технологий и традиций, что открывает новые горизонты
для изучения и сохранения культурного разнообразия.
Профориентация.
Профориентация — важный процесс, который помогает детям осознанно
выбирать свою профессиональную траекторию, основанную на их интересах и
увлечениях. Творческая деятельность играет ключевую роль в формировании этих
интересов и в дальнейшем выборе профессии.

Профориентация — это процесс, который помогает обучающимся узнать о
разных профессиях, учитывать свои интересы, способности и ценности, чтобы
принимать осознанные решения о выборе профессии.
Творческая деятельность позволяет обучающимся развивать свои способности,
выражать свои чувства и открытия, что способствует более полному пониманию
своих интересов и возможностей.
В разные периоды взросления дети проходят через этапы самопознания. На
начальных этапах (например, в дошкольном возрасте) интерес может быть
спонтанным и изменчивым. По мере взросления (в школьном возрасте) интересы
становятся более осознанными и устойчивыми. Обучающиеся начинают понимать,
какие навыки и профессии могут быть связаны с их хобби и увлечениями.
На этапе старшей школы обучающиеся начинают более активно исследовать
профессиональные возможности. Наличие опыта в той или иной творческой
деятельности может подтолкнуть их к выбору будущей профессии. Например, если
ученик увлекается рисованием, он может рассмотреть карьеру дизайнера или
художника.
Семья, друзья, учителя и другие социальные факторы играют важную роль в
процессе профориентации. Они могут вдохновлять и поддерживать ребенка в его
увлечениях, а также предлагать информацию о различных профессиях.
Важно, чтобы обучающиеся регулярно получали обратную связь о своих
успехах и возможностях. Саморефлексия помогает детям осознать, что им нравится,
что они умеют, и как это можно перевести в профессиональную деятельность.
Таким образом, профориентация является важной частью жизни обучающихся,
и творческая деятельность служит основой для формирования профессиональных
интересов и выбора будущей карьеры.
Характеристика обучающихся
Дополнительная общеобразовательная
программа
«Знакомство
с
английским языком» рассчитана на обучающихся от 5 до 10 лет. Комплектование
групп разновозрастное, разнополое. Прием детей осуществляется на добровольной
основе без специального конкурсного отбора.
Возраст 5-10 лет является благоприятным для изучения иностранных языков.
Благодаря отсутствию психологических барьеров дети не боятся сделать ошибку,
что ускоряет процесс обучения. Важно отметить, что словарный запас ребенка
достаточно быстро растет, однако его внимание пока еще непроизвольное, поэтому,
для концентрации внимания на материале и его запоминания, требуются яркие
стимулы. В силу способности ребенка к имитации звуков и интонации, ему легко
даются фонетика и устная речь. Освоение грамматической структуры речи на
уровне построения простых и сложных, вопросительных и повествовательных
предложений оказывается возможным, так как дети подсознательно и интуитивно
выстраивают систему языка.
Сроки и этапы реализации программы
Сроки реализации дополнительной образовательной программы – 5 лет, объем
– 1 учебный год – 136 часов, всего по программе 680 часов. Программа состоит из
отдельных тем, которые изучаются последовательно:
Вводное занятие, входной контроль

Тема 1. Английское произношение. Вежливые фразы
Тема 2. Цифры
Тема 3. Цвета
Тема 4. Семья
Тема 5. Части тела
Тема 6. Времена года. Дни недели
Тема 7. Игрушки
Тема 8. Животные
Тема 9. Погода
Тема 10. Праздники
Тема 11. Еда
Тема 12. Одежда
Тема 13. Английский алфавит. Английское произношение.
Тема 14. Знакомство
Тема 15.Мой режим дня
Тема 16. Знакомство с лексической единицей «люблю» и фразой «Я люблю,
мне нравится»
Тема 17.У меня есть…
Тема 18. Мебель
Тема 19. Моя комната
Тема 20. Я умею, я могу
Тема 21. Профессии
Тема 22. Фонетика. Правила чтения английских гласных.
Тема 23. Знакомство
Тема 24. Я умею, я могу
Тема 25. Режим дня
Тема 26. Фонетика
Тема 27. Буквосочетания. Сочетания согласных и гласных букв
Тема 28. There is\ are
Тема 29. Моя комната
Тема 30. Цифры
Тема 31. Мои школьные принадлежности, школьные предметы
Тема 32. Настоящее простое время. Утвердительные предложения
Тема 33. Настоящее простое время. Отрицательные предложения
Тема 34. Настоящее простое время. Вопросительные предложения. Общий
вопрос
Тема 35. Настоящее простое время. Вопросительное предложение.
Специальный вопрос
Тема 36. Настоящее простое время. Вопросительное предложение. Вопрос к
подлежащему
Тема 37. Настоящее простое время. Исключение из правил
Итоговое занятие. Итоговый контроль
Формы и режим занятий.
Форма обучения – очная.
На занятиях используются следующие формы обучения: игра, спектакли,
праздники, и следующие приёмы и методы обучения: практические- участие в
диалогах, конкурсах, спектаклях, играх, праздниках, выполнение разнообразных

упражнений и заданий; словесные- беседа, пояснение, рассказ, объяснение,
сравнительный анализ работ педагога с детьми; наглядные- иллюстрация,
демонстрация наглядных материалов.
Каждое занятие строится как общение, максимально приближенное к
естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат
своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях
немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка.
Режим занятий: В соответствии с нормами СанПин 2.4. 3648-20 занятия по
программе проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного занятия
составляет 45 минут (1 академический час) с перерывом между занятиями 10 минут.
Структура занятия:
I этап. Организационная часть. Ознакомление с правилами поведения на
занятии.
II этап. Основная часть.
Постановка цели и задач занятия.
Создание мотивации
предстоящей
деятельности.
Получение и закрепление новых знаний.
Физкультминутка.
Практическая работа группой, малой группой, индивидуально.
III этап. Заключительная часть.
Анализ работы. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Ожидаемые результаты реализации программы и форма их проверки
образовательные
К итогу обучения обучающиеся должны знать:
-лексику по изучаемым темам;
-правила произношения и построения предложений.
должны уметь:
- правильно
произносить
английские звуки
и правильно
интонировать высказывания на английском языке;
называть по-английски предметы и объекты, явления и процессы
окружающего мира;
сообщать информацию о себе, своей семье, городе и стране,
предпочтениях и умениях в форме простых фраз на английском языке;
развивающие
- смогут выражать свои мысли, потребности, отношения, намерения и
желания в речевой форме, в том числе с использованием элементарных средств
английского языка;
научаться участвовать в совместной деятельности со сверстниками;
- будут иметь представление о культуре, традициях и обычаях своей родины
и страны изучаемого языка.
Диагностика результатов обучения по программе проводится 3 раза за период
обучения: входная диагностика – в начале первого учебного года, промежуточная
диагностика - в конце каждого учебного года (раздела/модуля), итоговая
диагностика - в конце обучения по программе. При поступлении в объединение

новых обучающихся на второй или третий год обучения с ними проводится входная
диагностика в индивидуальном порядке.
Диагностика умений проводится по 3-х балльной шкале. Входная диагностика:
1 балл
• Практически не обладает соответствующими умениями и навыками.
• Или/и имеет трудности в использовании инструмента (при выполнении
задания)
• Или/и затрудняется в применении простых приемов работы, доступных
данному возрасту.
2 балла
• Обладает соответствующими умениями и навыками в начальной степени.
• Обладает навыками правильного использования
инструментов/материалов начальной степени.
• Правильно использует простые приемы работы, доступные в данном возрасте.
3 балла
• Обладает соответствующими умениями и навыками в отличной степени.
• Обладает
навыками
правильного
и
быстрого
использования инструментов/материалов.
 Правильно использует простые и сложные приемы работы, доступные в
данном возрасте.
Диагностическая карта
В каждом столбце выставляется от 1 до 3-х баллов.
В конце года все баллы суммируются.
Высокий/(продвинутый) уровень освоения программы – от 8 до 9 баллов.
Средний/(базовый) уровень освоения программы – от 4 до 6 баллов.
Низкий/(стартовый) уровень освоения программы – от 1 до 3 баллов.
Группа №
№

Фамилия Имя

Входная
диагностика

Промежуточная
диагностика

Итоговая
диагностика

Формы контроля и подведения итогов реализации программы
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся проводится в соответствии
с локальным актом - положением, устанавливающим порядок и формы проведения,
систему оценки, оформление и анализ результатов промежуточной и итоговой
аттестации учащихся в соответствии с требованиями дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Аттестация проводится с целью установления:
- соответствия результатов освоения программы заявленным задачам и
планируемым результатам обучения;
- соответствия организации образовательного процесса по реализации
программы установленным требованиям к порядку и условиям реализации
программ.
Отслеживание результативности осуществляется в форме собеседования,
тестирования, контрольных упражнений, выполнения творческих заданий,

групповых игр, результатов участия в конкурсах.
При этом проводятся диагностики:

входная диагностика, организуемая в начале обучения (проводится с
целью определения уровня развития и подготовки детей);

текущая диагностика, проводимая в ходе учебного года (проводится с
целью определения степени усвоения учебного материала);

итоговая, проводимая по завершении изучения курса программы с
целью определения изменения уровня развития учащихся, их творческих
способностей.
В ходе освоения программы применяются следующие методы отслеживания
результативности: педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов
зачетных листов, опросов, выполнения заданий, практических занятий, и т.д.
Формы подведения итогов реализации программы: тестирование, контрольные
упражнения, зачеты, творческие проекты, концерты и т.д.
На каждого обучающегося оформляется карта наблюдения за результатами
освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Английский для малышей». (приложение 1).
Планируемые результаты
Образовательные результаты
смогут
правильно
1. дети
2.

Формы аттестации

произносить
устный
опрос,
практические
английские
звуки
и
правильно
интонировать задания,
итоговый отчетный
высказывания на английском языке
концерт
дети будут обладать сформированным словарным запасом устный опрос, дидактические игры,
на английском языке для того, чтобы называть по- итоговый отчетный концерт
английски предметы и объекты, явления и процессы
окружающего мира
дети смогут сообщать информацию о себе, своей семье, устный опрос, дидактические игры,
городе и стране, предпочтениях и умениях в форме итоговый отчетный концерт
простых фраз на английском языке

Развивающие результаты
4.

дети смогут быстрее запоминать информацию, в том
числе на английском языке;

практические
дидактические
игры,
отчетный концерт

дети
смогут
участвовать
деятельности со сверстниками;

дети будут иметь представление о культуре,
традициях и обычаях своей родины и страны
изучаемого языка.

практические
дидактические
игры,
отчетный концерт
устный
опрос,
отчетный концерт

совместной

Оценочные материалы
Итоговый контроль проводится с помощью
материалов, которые представлены в приложении 2.

следующих

задания,
итоговый
задания,
итоговый
итоговый

оценочных

Учебный план – 1 учебный год
№

Тема

Кол-во
часов

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

№

Вводное занятие, входной контроль
Тема 1. Английское
произношение. Вежливые фразы
Тема 2. Цифры
Тема 3. Цвета
Тема 4. Семья
Тема 5. Части тела
Тема 6. Времена года. Дни недели
Тема 7. Игрушки
Тема 8. Животные
Тема 9. Погода
Тема 10. Праздники
Тема 11. Еда
Тема 12. Одежда
Итоговое занятие
Итого
Учебный план – 2 учебный год
Тема

Вводное занятие, входной контроль
Тема 1.Английский алфавит. Английское произношение.
Тема 2. Знакомство
Тема 3. Мой режим дня
Тема 4. Знакомство с лексической единицей «люблю» и
фразой «Я люблю, мне нравится».
6. Тема 5. У меня есть…
7. Тема 6. Мебель
8. Тема 7. Моя комната
9. Тема 8. Я умею, я могу
10. Тема 9. Профессии
11. Итоговое занятие
Итого
1.
2.
3.
4.
5.

1
16
12
16
12
16
8
6
12
8
8
12
8
1
136

Кол-во
часов
1
14
14
12
12
8
16
18
22
18
1
136

Учебный план на 3 год обучения
№
1.
2.
3.

Тема
Вводное занятие, входной контроль
Фонетика. Правила чтения английских гласных
Знакомство

Кол-во
часов
2
34
36

4.
5.
6.

Я умею, я могу
Мой режим дня
Итоговое занятие, итоговый контроль
Итого:
Учебный план на 4 год обучения
Тема

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

36
26
2
136

Кол-во
часов
2
34
34
14
22
6
22
2
136

Вводное занятие, входной контроль
Фонетика. Правила чтения английских гласных
Буквосочетания. Сочетания гласных и согласных букв.
There is/are
Моя комната
Цифры
Мои школьные принадлежности, школьные предметы
Итоговое занятие, итоговый контроль
Итого:
Учебный план на 5 год обучения

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Тема

Кол-во
часов

Вводное занятие, входной контроль
Настоящее простое время. Утвердительные предложения
Настоящее простое время. Отрицательные предложения
Настоящее простое время. Вопросительные
предложения. Общийвопрос.
Настоящее простое время. Вопросительные
предложения.Специальный вопрос.
Настоящее простое время. Вопросительные
предложения. Вопроск подлежащему.
Настоящее простое время. Исключение из правил.
Итоговое занятие, итоговый контроль
Итого:

2
22
24
22
24
20
20
2

136

Учебно-тематический план – 1 учебный год
№

Наименование разделов и тем

Вводное занятие

Тема 1. Английское
произношение. Вежливые фразы

Количество часов
Формы контроля
Теория Практика Всего
0
1
1
Входной
контроль(опрос)
Тестирование,
1
15
16
беседа, оценка
самостоятельн
ых работ,
оценка

Тема 2. Цифры

Тема 3. Цвета

Тема 4. Семья

Тема 5. Части тела

Тема 6. Времена года. Дни недели

выполнения
домашних
заданий,
самооценка,
самоконтроль,
см.р., к.р.,
устный опрос,
наблюдение.
Беседа,
устный опрос,
самостоятельн
ая работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ,
наблюдение.
Беседа,
устный опрос,
самостоятельн
ая работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ,
наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашнихработ,
наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашнихработ,
наблюдение.
Беседа,
устный опрос,
самостоятельн

Тема 7. Игрушки

Тема 8. Животные

10.

Тема 9. Погода

11.

Тема 10. Праздники

12.

Тема 11. Еда

ая работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ,
наблюдение.
Тестирование,
беседа, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка,
самоконтроль,
см.р., к.р., устный
опрос,
наблюдение.
Самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних работ,
наблюдение.
Лексический
диктант, см.р,
к.р, устный зачёт,
устный опрос,
тесты,
самоконтроль,
игры, зачёт,
практические
работы,
наблюдение
Лексический
диктант, см.р, к.р,
устный зачёт,
устный опрос,
тесты,
самоконтроль,
игры, зачёт, минипроекты,
практические
работы,
наблюдение
Тестирование,
анкетирование,
беседа,
оценка

13.

Тема 12. Одежда

14.

Итоговое занятие

ИТОГО

123

136

самостоятельных
работ,
оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка
Тестирование,
беседа, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка,
самоконтроль,
см.р., к.р., устный
опрос,
наблюдение.
Итоговый
контроль

Учебно-тематический план – 2 учебный год
№

Наименование разделов и тем

Вводное занятие

Тема 1.Английский алфавит.
Английское произношение.

Тема 2. Знакомство

Количество часов
Формы контроля
Теория Практика Всего
0
1
1
Входной
контроль(опрос)
Тестирование,
1
13
14
беседа, оценка
самостоятельн
ых работ,
оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка,
самоконтроль,
см.р., к.р.,
устный опрос,
наблюдение.
Беседа,
7
7
14
устный опрос,
самостоятельн
ая работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ,

Тема 3. Мой режим дня

Тема 4. Знакомство с лексической
единицей «люблю» и фразой «Я
люблю, мне нравится».

Тема 5. У меня есть..

Тема 6. Мебель

Тема 7. Моя комната

наблюдение.
Беседа,
устный опрос,
самостоятельн
ая работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ,
наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашнихработ,
наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашнихработ,
наблюдение.
Беседа,
устный опрос,
самостоятельн
ая работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ,
наблюдение.
Тестирование,
беседа, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка,
самоконтроль,
см.р., к.р., устный

Тема 8. Я умею, я могу

10.

Тема 9. Профессии

11.

Итоговое занятие

ИТОГО

120

136

опрос,
наблюдение.
Самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних работ,
наблюдение.
Лексический
диктант, см.р,
к.р, устный зачёт,
устный опрос,
тесты,
самоконтроль,
игры, зачёт,
практические
работы,
наблюдение
Итоговый
контроль

Учебно-тематический план на 3 год обучения
№
1.
2.

Наименование разделов и тем
Вводное занятие,
входной контроль
Фонетика.
Правила чтения английских гласных

Знакомство

Я умею, я могу

Количество часов
Формы контроля
Теория Практика Всего
0
2
2
Входной
контроль(опрос)
Тестирование,
17
17
34
беседа, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка,
самоконтроль,
см.р., к.р.,
устный опрос,
наблюдение.
Беседа, устный
18
18
36
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних работ,
наблюдение.
Лексический
18
18
36
диктант, см.р,

Мой режим дня

Итоговое занятие.
Итоговый контроль.
ИТОГО

136

к.р, устный зачёт,
устный опрос,
тесты,
самоконтроль,
игры, зачёт,
минипроекты,
практические
работы,
наблюдение
Тестирование,
анкетирование,
беседа, оценка
творческих
работ, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка
Итоговый
контроль

Учебно-тематический план на 4 год обучения
№
1.
2.

Наименование разделов и тем

Количество часов
Формы контроля
Теория Практика Всего
Вводное занятие, входной контроль
0
2
2
Входной контроль
(опрос)
Фонетика. Правила чтения
Тестирование,
17
17
34
английских гласных
беседа, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних заданий,
самооценка,
самоконтроль, см.р.,
к.р., устный опрос,
наблюдение.
Буквосочетания. Сочетания гласных и 17
17
34
Самостоятельная
согласных букв.
работа,
самоконтроль,
самооценка, оценка
выполнения
домашних работ,
наблюдение.
Лексический
There is/are
7
7
14
диктант, см.р, к.р,
устный зачёт,
устный опрос,
тесты,

Моя комната

Цифры

136

Мои школьные принадлежности.
Школьные предметы.

Итоговое занятие.
Итоговый контроль.
ИТОГО

самоконтроль,
игры, зачёт,
практические
работы,
наблюдение
Лексический
диктант, см.р, к.р,
устный зачёт,
устный опрос,
тесты,
самоконтроль,
игры, зачёт, минипроекты,
практические
работы, наблюдение
Тестирование,
анкетирование,
беседа,
оценка
самостоятельных
работ,
оценка выполнения
домашних
заданий,
самооценка
Тестирование,
беседа, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних заданий,
самооценка,
самоконтроль, см.р.,
к.р., устный опрос,
наблюдение.
Итоговый контроль

Учебно-тематический план на 5 год обучения
№

Наименование разделов и тем

Вводное занятие,входной
контроль
Настоящее простое время.
Утвердительныепредложения

Количество часов
Теория Практика Всего
2
0
2
6

Формы контроля
Входной
контроль(опрос)
Тестирование,
беседа, оценка
самостоятельных
работ, оценка
выполнения
домашних
заданий,
самооценка,

Настоящее простое время.
Отрицательныепредложения

Настоящее простое время.
Вопросительныепредложения.
Общий вопрос.

Настоящее простое время.
Вопросительныепредложения.
Специальныйвопрос.

Настоящее простое время.
Вопросительныепредложения.
Вопрос к подлежащему.

Настоящее простое время.
Исключения изправил.

самоконтроль,
см.р., к.р.,
устный опрос,
наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ, наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ, наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашнихработ,
наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашнихработ,
наблюдение.
Беседа, устный
опрос,
самостоятельная
работа,
самоконтроль,
самооценка,
оценка
выполнения
домашних
работ, наблюдение.

Итоговоезанятие,
итоговый
контроль
ИТОГО

104

Итоговый контроль

136

Содержание учебного плана – 1 год обучения
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Теория. Знакомство с преподавателем и другими детьми. Цель и задачи на учебный
год. Культура и правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике
безопасности. Расписание. Входной контроль.
ТЕМА 1. АНГЛИЙСКОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ. ВЕЖЛИВЫЕ ФРАЗЫ
Теория. Правильное произношение букв английского алфавита. Изучение фраз
приветствия, благодарности, вопросов: «Hello», «Hi», «Good morning/ afternoon/
evening», «What is your name?», «My name is…», «Who are you?», «I’m girl/
boy», «How are you?», «I’m fine/ tired/ not good»,
«Thank you», «Please».
Практика. Общение с преподавателем, диалог с другими детьми, просмотр видео и
игровых презентаций, пение на английском языке.
ТЕМА 2. ЦИФРЫ
Теория. Изучение цифр «one», «two», «three», «four», «five», «six»,
«seven», «eight», «nine», «ten», «eleven», «twelve».
Практика. Игры с карточками, устный счет, просмотр обучающих видео.
ТЕМА 3. ЦВЕТА
Теория. Изучение названий цветов «blue», «red», «black», «white»,
«orange», «green», «purple», «pink», «brown», «yellow».
Практика. Устный опрос, игры с карандашами, рисунки.
ТЕМА 4. СЕМЬЯ
Теория. Изучение слов «family», «mother», «father», «mum», «dad»,
«brother», «sister», «grandmother», «grandfather», «aunt», «uncle».

Практика. Рисунки, просмотр игровых презентаций, прослушивание и
запоминание стихотворений, песня.
ТЕМА 5. ЧАСТИ ТЕЛА
Теория. Изучение слов «body», «face», «eyes», «ears», «lips», «nose»,
«mouth»,«hair», «neck», «arm», «hand», «stomach», «legs», «foot», «back».
Практика. Просмотр мультфильмов, игра с карточками, загадки.
ТЕМА 6. ВРЕМЕНА ГОДА. ДНИ НЕДЕЛИ
Теория. Изучение слов «year», «month», «winter», «spring», «summer», «autumn»,
«Monday», «Tuesday», «Wednesday»,
«Thursday», «Friday», «Saturday», «Sunday», «weekends».
Практика. Работа
с
календарем,
устный опрос, игры с
кубиками и карточками, специализированные видео.
ТЕМА 7. ИГРУШКИ
Теория. Изучение слов «toy», «doll», «robot», «car», «balloon», «soldiers», «teddy
bear», «train», «drum».
Практика. Рассказ о любимой игрушке, устный опрос, карточки.
ТЕМА 8. ЖИВОТНЫЕ
Теория. Изучение слов «cat», «dog», «mouse», «frog», «cow», «horse», «goose»,
«goat», «monkey», «giraffe», «parrot», «monkey», «bear», «bird», «tiger», «lion»,
«crocodile».
Практика. Игры с карточками, раскрашивания.
ТЕМА 9. ПОГОДА
Теория. Изучение
слов «weather», «hot», «cold», «sun», «rain»,
«storm», «cloud», «fog», «snow», фразы «It’s sunny/ rainy/ cloudy/ stormy/ snowy/
foggytoday».
Практика. Диалог с преподавателем, обучающее видео, устный опрос.
ТЕМА 10. ПРАЗДНИКИ
Теория. Изучение слов «holidays», «New year», «Christmas tree», «birthday», «present»,
«Easter», «Victory day», «to celebrate».
Практика. Рассказ о любимом празднике, игровая презентация, карточки, задания
на сопоставление.
ТЕМА 11. ЕДА
Теория.
Изучение лексики по теме «фрукты»: «apple», «pear»,
«orange», «grape», «banana», «cherry», «lemon», «strawberry», изучение
лексики по теме «овощи»: «cucumber», «tomato», «mushroom», «carrot»,
«cabbage», «pepper», «onion», лексики по теме «продукты»: «milk»,
«cheese», «bread», «juice», «sweets», «eggs».
Практика.
Игры с карточками, письменные задания, просмотр
мультфильма по теме.

ТЕМА 12. ОДЕЖДА
Теория. Изучение слов «dress», «jeans», «skirt», «hat», «cap», «T-shirt»,
«shirt», «boots», «bag», «jacket», «sweater».
Практика. Заучивание стихотворений, игры с карточками, рисунки.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Теория. Подведение итогов занятий.
Практика. Итоговый отчетный концерт. Итоговый контроль.
Содержание учебного плана – 2 год обучения
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Теория. Знакомство с преподавателем и другими детьми. Цель и задачи на учебный
год. Культура и правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике
безопасности. Расписание. Входной контроль.
ТЕМА 1. АНГЛИЙСКОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ. АНГЛИЙСКИЙ АЛФАВИТ.
Теория. Правильное произношение букв английского алфавита.
Практика. Общение с преподавателем, диалог с другими детьми, просмотр видео и
игровых презентаций, пение на английском языке.
ТЕМА 2. ЗНАКОМСТВО
Теория: приветствие и прощание по-английски (в разных вариантах); фразы на
знакомство.
Практика: диалоги с целью выявления информации друг о друге (имя, фамилия,
адрес, как дела, возраст, национальность, умение говорить по- английски); ответы на
вопросы по теме; понимание речи учащихся и учителя на слух.
ТЕМА 3. МОЙ РЕЖИМ ДНЯ
Теория: слова и выражения по теме.
Практика: диалоги на данную тему. понимание речи учителя и учащихся; перевод
предложений с обоих языков; описание картинки(устно); ответы на вопросы по
данной теме; составление своего режима дня, игры и работа с карточками.
ТЕМА 4. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА «ЛЮБЛЮ» И ФРАЗА «Я ЛЮБЛЮ, МНЕ
НРАВИТСЯ».
Теория. Знакомство с лексической единицей «люблю» и фразой «Я люблю, мне
нравится».
Практика. Заучивание стихотворений, игры с карточками, рисунки, игры «Что ты
любишь кушать?».
ТЕМА 5. У МЕНЯ ЕСТЬ... .
Теория. Изучение структуры I have/I have not.
Практика. Заучивание стихотворений, игры с карточками, рисунки, игры по теме,
повторение темы семья.

ТЕМА 6. МЕБЕЛЬ
Теория. Изучение слов «table», «sofa», «clock», «desk», «bed», «box»,
«chair», «lamp».
Практика. Заучивание стихотворений, игры с карточками, рисунки.
ТЕМА 7. МОЯ КОМНАТА.
Теория. Знакомство с лексическими единицами по теме «Моя комната»: дверь,
стол, окно, кровать, стул и др.,
Практика: Описание комнаты: a door, a table, a window, a bed, a chair, etc.,
закрепление конструкций «I have», игры «Нарисуй комнату», работа с карточками.
ТЕМА 8. Я УМЕЮ. Я МОГУ.
Теория: структура I can-я могу/я умею; I can’t-я не могу/я не умею; Can you-а ты
можешь, ты умеешь?; глаголы действия
Практика: диалоги на данную тему; изучение слов по данной теме; ответы на
вопросы по теме; понимание речи учителя и учащихся на данную тему, просмотр
игровых презентаций, работа с карточками.
ТЕМА 9. ПРОФЕССИИ
Теория. Изучение слов: «Doctor» ,
«Dentist», «Teacher», «Artist», «Businessman», «Farmer», «Musician», «Polic
e», «officer», «Pilot», «Vet», «Singer», «Dancer».
Практика. Заучивание слов, игры с карточками, рисунки.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Теория. Подведение итогов занятий.
Практика. Итоговый отчетный концерт. Итоговый контроль.
Содержание учебного плана 3 года обучения
ТЕМА 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Правила поведения в кабинете английского языка. Программа и организация
объединения. Входной контроль (опрос).
ТЕМА 2. ФОНЕТИКА. ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ АНГЛИЙСКИХ ГЛАСНЫХ.
Теория: гласные звуки; типы чтения гласных звуков; правила чтения гласных
звуков; исключения из правил чтения; согласные звуки; сходства и различия
согласных звуков в русском и английском языках; правилах чтения согласных
звуков;
Практика: чтение текстов, используя правила чтения и соблюдая английскую
фонетику (от простого к сложному).
ТЕМА 3.ЗНАКОМСТВО
Теория: приветствие и прощание по-английски (в разных вариантах); фразы на
знакомство.
Практика: диалоги с целью выявления информации друг о друге (имя, фамилия,
адрес, как дела, возраст, национальность, умение говорить по-английски); монологиумение рассказать о себе; написание сочинений о себе на английском языке; перевод
предложений по данной теме (с обоих языков); чтение и понимание небольших

рассказов о других людях; ответы на вопросы по теме; аудирование на языке понимание речи учащихся и учителя на слух.
ТЕМА 4.Я УМЕЮ. Я МОГУ
Теория: грамматическую структуру I can-я могу/я умею; I can’t-я не могу/я не умею;
Can you-а ты можешь, ты умеешь?; глаголы действия
Практика: монологи по теме о себе и о своих близких; диалоги на данную тему;
чтение и понимание текстов по данной теме; написание сочинений по данной теме;
написание слов по данной теме; перевод предложений (с обоих языков) по данной
теме; ответы на вопросы по теме; понимание речи учителя и учащихся на данную
тему.
ТЕМА 5. МОЙ РЕЖИМ ДНЯ
Теория: слова и выражения по теме; грамматика по теме.
Практика: рассказ о своих ежедневных делах(монолог); диалоги на данную тему,
чтение и понимание текстов по данной теме; написание слов по данной теме;
написание сочинений на данную тему; понимание речи учителя
И учащихся; перевод предложений с обоих языков; описание картинки (устно
и письменно); ответы на вопросы по данной теме; составление своего режима
дня(подробный).
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ.
Подведение итогов за год. Итоговый контроль.
Содержание учебного плана 4 года обучения
ТЕМА 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Правила
поведения в кабинете английского языка. Программа и
организация объединения. Входной контроль (опрос).

ТЕМА 2. ФОНЕТИКА. ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ АНГЛИЙСКИХ ГЛАСНЫХ
Теория: гласные звуки; типы чтения гласных звуков; правила чтения гласных
звуков; исключения из правил чтения; согласные звуки; сходства и различия
согласных звуков в русском и английском языках; правилах чтения согласных
звуков;
Практика: чтение текстов, используя правила чтения и соблюдая английскую
фонетику (от простого к сложному).
ТЕМА 3. БУКВОСОЧЕТАНИЯ. СОЧЕТАНИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ
БУКВ.
Теория: Сочетания гласных букв; сочетания согласных букв; правила чтения
буквосочетаний;
Практика: чтение слов с буквосочетаниями, используя и соблюдая английскую
фонетику.
ТЕМА 4. THERE IS/ARE.

Теория: Грамматический оборот There is/are;
Практика: Случаи применения грамматического оборота; чтение и понимание
предложений по данной теме; написание слов по данной теме, понимание речи
учителя и учащихся.
ТЕМА 5. МОЯ КОМНАТА.
Теория: слова и выражения по теме; грамматика по теме.
Практика: рассказ о своей комнате (монолог), чтение и понимание текстов по
данной теме; написание слов по данной теме; написание сочинений на данную тему;
понимание речи учителя и учащихся; перевод предложений с обоих языков;
описание картинки (устно и письменно); ответы на вопросы по данной теме.
ТЕМА 6. ЦИФРЫ.
Теория: счет от 1 до 20.
Практика: игры с карточками, устный счет, просмотр обучающих видео, написание
слов по данной теме, перевод предложений с обоих языков, понимание речи учителя
и учащихся.
ТЕМА 7. МОИ ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ. ШКОЛЬНЫЕ
ПРЕДМЕТЫ.
Теория: слова и выражения по теме; грамматика по теме.
Практика: рассказ о своих школьных принадлежностях (монолог), чтение и
понимание текстов по данной теме; написание слов по данной теме; написание
сочинений на данную тему; понимание речи учителя и учащихся; перевод
предложений с обоих языков; описание картинки (устно и письменно); ответы на
вопросы по данной теме.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ.
Подведение итогов за год. Итоговый контроль.
Содержание учебного плана 5 года обучения
ТЕМА 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ(2 часа)
Правила поведения в кабинете английского языка. Программа и организация
объединения. Входной контроль (тестирование).
ТЕМА
2.
НАСТОЯЩЕЕ
ПРОСТОЕ
ВРЕМЯ.
УТВЕРДИТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Теория: правила построения утвердительных предложений в настоящем простом
времени;
Практика: монологи на английском языке, диалоги, чтение текстов, написание
сочинений, аудирование, выполнение грамматических упражнений, перевод
предложений с обоих языков.
ТЕМА
3.
НАСТОЯЩЕЕ
ПРОСТОЕ
ВРЕМЯ.
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Теория: правила построения отрицательных предложений в настоящем простом

времени;
Практика: монологи на английском языке, диалоги, чтение текстов, написание
сочинений, аудирование, выполнение грамматических упражнений, перевод
предложений с обоих языков.
ТЕМА
4.
НАСТОЯЩЕЕ
ПРОСТОЕ
ВРЕМЯ.
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБЩИЙ ВОПРОС.
Теория: правила построения общего вопроса в настоящем простом времени;
Практика: монологи на английском языке, диалоги, чтение текстов, написание
сочинений, аудирование, выполнение грамматических упражнений, перевод
предложений с обоих языков.
ТЕМА
5.
НАСТОЯЩЕЕ
ПРОСТОЕ
ВРЕМЯ.
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС.
Теория: правила построения специального вопроса в настоящем простом времени;
Практика: монологи на английском языке, диалоги, чтение текстов, написание
сочинений, аудирование, выполнение грамматических упражнений, перевод
предложений с обоих языков.
ТЕМА
6.
НАСТОЯЩЕЕ
ПРОСТОЕ
ВРЕМЯ.
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВОПРОС К ПОДЛЕЖАЩЕМУ.
Теория: правила построения вопроса к подлежащему в настоящем простом времени;
Практика: монологи на английском языке, диалоги, чтение текстов, написание
сочинений, аудирование, выполнение грамматических упражнений, перевод
предложений с обоих языков.
ТЕМА 7. НАСТОЯЩЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ. ИСКЛЮЧЕНИЯ ИЗ ПРАВИЛ.
Теория: Исключения из правил в настоящем простом времени;
Практика: монологи на английском языке, диалоги, чтение текстов, написание
сочинений, аудирование, выполнение грамматических упражнений, перевод
предложений с обоих языков.
ТЕМА 8.ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Практика- итоговый контроль.

Календарный учебный график – 1 год обучения
I полугодие – 16 учебных недель (I полугодие – 64 часа)
II полугодие – 18 учебных недель (II полугодие – 72 часа)
месяц

Сентябрь

число

Форма
занятия

Кол-во
часов

Беседа, 1
инструкта
ж

Сентябрь

октябрь

Октябрь
ноябрь

ноябрь

Ноябрь
декабрь

тема

Место
проведения

Вводное занятие Знакомство с преподавателем и МДОУ
другими детьми. Цель и задачи на учебный год.
Культура и правила поведения на занятиях.
Инструктаж по технике безопасности. Расписание.
Входной контроль.
Правильное
произношение
букв
английского МДОУ
алфавита.
Повторение
фраз
приветствия,
благодарности, вопросов: «Hello», «Hi», «Good
morning/ afternoon/ evening», «What is your name?»,
«My name is…», «Who are you?», «I’m girl/ boy»,
«How are you?», «I’m fine/ tired/ not good», «Thank
you», «Please».
Изучение цифр «one», «two», «three», «four», «five», МДОУ
«six», «seven», «eight», «nine», «ten», «eleven»,
«twelve».
Изучение названий цветов «blue», «red», «black», МДОУ
«white»,
«orange», «green», «purple», «pink»,
«brown», «yellow».
Изучение слов «family», «mother», «father», «mum», МДОУ
«dad»,
«brother»,
«sister»,
«grandmother»,
«grandfather», «aunt», «uncle».
Изучение слов «body», «face», «eyes», «ears», «lips», МДОУ
«nose», «mouth», «hair», «neck», «arm», «hand»,
«stomach», «legs», «foot», «back».

Формы контроля

Опрос

январь

февраль

Февраль
март

март

Март апрель

апрель

Апрель май

Май

Итого

136

Изучение слов «year»,
«month», «winter»,
«spring»,
«summer», «autumn», Monday»,
«Tuesday», «Wednesday», «Thursday»,
«Friday»,
«Saturday», «Sunday», «weekends».
Изучение
слов «toy», «doll», «robot», «car»,
«balloon», «soldiers», «teddy bear», «train», «drum».
Изучение слов «cat», «dog»,
«mouse»,
«frog»,
«cow»,
«horse»,
«goose»,
«goat», «monkey», «giraffe», «parrot», «monkey»,
«bear», «bird», «tiger», «lion», «crocodile».
Изучение слов «weather», «hot», «cold», «sun»,
«rain», «storm», «cloud», «fog», «snow», фразы «It’s
sunny/ rainy/ cloudy/ stormy/ snowy/ foggytoday».
Изучение слов «holidays», «New year», «Christmas
tree», «birthday», «present», «Easter», «Victory day»,
«to celebrate».
Изучение лексики по теме «фрукты»: «apple»,
«pear»,
«orange», «grape», «banana», «cherry»,
«lemon», «strawberry», изучение лексики по теме
«овощи»:
«cucumber», «tomato», «mushroom»,
«carrot», «cabbage», «pepper», «onion», лексики по
теме
«продукты»: «milk», «cheese», «bread»,
«juice», «sweets», «eggs».
Изучение слов «dress», «jeans», «skirt», «hat», «cap»,
«T-shirt», «shirt», «boots», «bag», «jacket», «sweater».
Подведение итогов занятий.
Итоговый
отчетный концерт. Итоговый
контроль.

МДОУ

МДОУ
МДОУ

МДОУ
ДДТ
ДДТ

Тестирован
ие,опрос

ДДТ
ДДТ

Итоговое
тестировани е

Календарный учебный график – 2 год обучения
I полугодие – 16 учебных недель (I полугодие – 64 часа)
II полугодие – 18 учебных недель (II полугодие – 72 часа)
месяц

Сентябр
ь

число

Форма
занятия

Колво
часо
в

тема

Место
проведени
я

Формы
контроля

Беседа,
инструк
таж

Вводное занятие Знакомство с преподавателем и
другими детьми. Цель и задачи на учебный год.
Культура и правила поведения на занятиях.
Инструктаж по технике безопасности. Расписание.
Входной контроль.
Правильное произношение букв английского
алфавита. Изучение английского алфавита.
Знакомство. Приветствие и прощание по -английски.
Фразы: Как тебя зовут? Отработка фразы. Как твоя
фамилия? Отработка фразы.
Из какой ты страны? Отработка фразы. В каком
городе ты живёшь? Отработка фразы. Сколько тебе
лет? Отработка фразы. Как ты живёшь? Отработка
фразы.
Мой режим дня. Введение в тему. Знакомство с
лексикой по теме. Моё утро, мой день, мой вечер.
Знакомство с лексической единицей «люблю» и
фразой «Я like».
У меня есть. Изучение структуры I have/I have not.

МДОУ

Опрос

МДОУ

Устный
опрос
Устный
опрос

Сентябр
ь
Сентябр
ь
октябрь
ноябрь

Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Январь
Февраль

8
16

МДОУ
ДДТ

Устный
опрос

ДДТ

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

МДОУ

Февраль

Мебель. Изучение слов «table», «sofa», «clock»,
«desk», «bed», «box», «chair», «lamp».

МДОУ

Устный
опрос

Февраль
Март

Устный
опрос

Март
апрель
Май

Моя комната. Описание комнаты: a door, a table, a
МДОУ
window, a bed, a chair, etc., закрепление конструкций
«I have».
Я умею. Я могу. Знакомство со структурой « I can»(Я ДДТ
умею/я могу).
Профессии. Изучение слов: «Doctor» ,
ДДТ
«Dentist», «Teacher», «Artist», «Businessman», «Far
mer», «Musician», «Police»,
«officer», «Pilot», «Vet», «Singer», «Dancer».
Подведение итогов занятий.
Итоговый отчетный концерт. Итоговый контроль.

Итого

Устный
опрос
Итоговое
тестирование
Устный опрос

136

Календарный учебный график на 3 учебный год
I полугодие – 16 учебных недель (I полугодие – 64 часа)
II полугодие – 18 учебных недель (II полугодие – 72 часа)
месяц

Сентябрь
Сентябрь

число

Форма
занятия

Кол-во
часов

Беседа, 2
инструкта
ж
2

тема

Место
проведения

Формы
контроля

Вводное занятие Правила поведения в кабинете
английского языка. Программа и организация
объединения. Входной контроль.
Фонетика. Правила чтения английских гласных.
Гласные и согласные звуки в английском языке

ДДТ

Опрос

ДДТ

Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь

2
2
3
4

Согласные звуки в английском языке
Каких согласных звуков нет в английском языке
Гласные звуки. 1 тип чтения английских гласных
1 тип чтения английских гласных. Закрепление.
Отработка

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

Сентябрь
Октябрь
Октябрь

Гласные звуки. 2 тип чтения английских гласных

ДДТ

2 тип чтения английских гласных. Закрепление.
Отработка

ДДТ

Октябрь
Октябрь

2
10

Исключение из правил чтения английских звуков.
Чтение текста

ДДТ
ДДТ

Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь

2
2
2
2
2
2
2
4

Знакомство. Приветствие и прощание по-английски.
Как тебя зовут? Отработка фразы.
Как твоя фамилия? Отработка фразы.
Из какой ты страны? Отработка фразы.
В каком городе ты живёшь? Отработка фразы.
Сколько тебе лет? Отработка фразы.
Как ты живёшь? Отработка фразы.
Инсценировка диалогов

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

Декабрь

Инсценировка диалогов. Конкурс.

ДДТ

Декабрь

Написание сочинения о себе:
Имя/фамилия/возраст/место жительства

ДДТ

Тестиров
ание,
опрос
Тестиров
ание,
опрос
Устный
опрос

Устный
опрос
Устный
опрос

Декабрь

Монолог «О себе»

ДДТ

Декабрь

Монолог «О себе». Конкурс.

ДДТ

Декабрь

Чтение текста

ДДТ

Январь

ДДТ

Январь

Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Март

4
2
4
2
4
2

Март
Март

4
2

Март
Март
Март
Март

2
2
2
2

Я умею. Я могу.
Знакомство с грамматической структурой «I can»(Я
умею/я могу)
Я не умею. Я не могу.
Знакомство с грамматической структурой «I
can't»(Я не умею/я не могу)
Знакомство с грамматической структурой «Can
you»(Ты умеешь, можешь?)
Монолог «Я умею/я не умею»
Монолог «Я умею/я не умею». Конкурс.
Диалог «Ты умеешь, ты можешь?»
Диалог «Ты умеешь, ты можешь?». Конкурс
Написание сочинения «Моя семья умеет/не умеет»
Презентация сочинения. Монолог «Моя семья
умеет/не умеет»
Чтение текста
Мой режим дня. Введение в тему. Знакомство с
лексикой по теме. Моё утро
Закрепление лексики.
Знакомство с лексикой по теме. Мой день.
Закрепление лексики.
Знакомство с лексикой по теме. Мой вечер.

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

Опрос
опрос
опрос
опрос

ДДТ
ДДТ

опрос

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

опрос

Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Май

2
4
2
2
4
4
2

Закрепление лексики.
Написание сочинения «Мой день»
Презентация сочинения. Монолог «Мой день»
Аудирование «Мой режим дня»
Чтение текста по теме
Подготовка к итоговому контролю
Итоговый контроль.

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

Май
Май

2
2

Разбор итогового теста. Исправление ошибок.
Игры на повторение изученного материала.
Подведение итогов за учебный год. Задания на лето.

ДДТ
ДДТ

опрос

Место
проведения

Формы
контроля

ДДТ

Опрос

Итого

Опрос
опрос
опрос
тестировани
е

136

Календарный учебный график на 4 учебный год
I полугодие – 16 учебных недель (I полугодие – 64 часа)
II полугодие – 18 учебных недель (II полугодие – 72 часа)
месяц

число

Форма
занятия

Кол-во
часов

Сентябрь

Беседа,
инструкта
ж
2

Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь

2
2
2
2

тема

Вводное занятие Правила поведения в кабинете
английского языка. Программа и организация
объединения. Входной контроль.
Повторение. Фонетика. Правила чтения английских
гласных.
Гласные и согласные звуки в английском языке
Согласные звуки в английском языке
Каких согласных звуков нет в английском языке
Гласные звуки. 1 тип чтения английских гласных

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

Сентябрь
Сентябрь

2
2

1 тип чтения английских гласных. Повторение.
Гласные звуки. 2 тип чтения английских гласных

ДДТ
ДДТ

Опрос

Сентябрь
Сентябрь

2
2

2 тип чтения английских гласных. Повторение.
Закрепление 1 и 2 типов чтения.

ДДТ
ДДТ

Опрос

Октябрь
Октябрь

2
2

Октябрь

Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь

8
2
4
2

Ноябрь
Ноябрь

2
2

Ноябрь
Ноябрь

3 тип чтения английских гласных. Закрепление.
Отработка
Гласные звуки. 4 тип чтения английских гласных
4 тип чтения английских гласных. Закрепление.
Отработка

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

Чтение текста
Буквосочетания.
Чтение гласных буквосочетаний.
Буквосочетания «ee», «ea». Отработка.
Чтение слов с буквосочетаниями «ee», «ea».
Закрепление.
Буквосочетания «ow», «ou». Отработка.
Чтение слов с буквосочетаниями «ow», «ou».
Закрепление.

Буквосочетания «oy», «oi». Отработка.

ДДТ

ДДТ
ДДТ
ДДТ

Тестиров
ание,
опрос
Тестиров
ание,
опрос
Устный
опрос

Ноябрь

Чтение слов с буквосочетаниями «oy», «oi».
Закрепление.

Декабрь

Чтение согласных буквосочетаний.

ДДТ

Декабрь

Буквосочетания «th», «sh». Отработка.

ДДТ

Декабрь

Декабрь
Январь

4
6

Январь

Февраль

Февраль
Февраль
Март
Март

6
4
2
4

Буквосочетания «ck», «ch». Отработка.
Чтение слов с буквосочетаниями «ck», «ch».
Закрепление.

ДДТ

ДДТ
ДДТ

Чтение текста.
ДДТ
Изучение грамматического оборота «There is/are».
ДДТ
Знакомство с грамматическим оборотом «There is».
Изучение. Закрепление
ДДТ
Знакомство с грамматическим оборотом «There are».
Изучение. Закрепление.
ДДТ
Знакомство с лексическими единицами по теме «Моя
комната».
ДДТ
Изучение лексики. Описание комнаты: a door, a table, a
window, a bed, a chair, etc. Закрепление.
ДДТ
Чтение предложений с грамматическим оборотом
«There is/are» и с лексикой по теме «Моя комната».
ДДТ
Описание комнаты с помощью грамматического
оборота «There is/are».
ДДТ
Написание сочинения «Моя комната»
ДДТ
Презентация сочинения. Монолог «Моя комната».
ДДТ
Чтение текста
ДДТ

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

Опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос

Март
Март

4
2

Март
Март

4
2

Апрель

Апрель
Апрель
Апрель
Апрель

2
2
4
2

Май
Май
Май

2
2
4
136

Итого

Изучение лексики. Цифры от 1 до 20.
Закрепление лексики.
Знакомство с лексикой по темам. Школьные
предметы. Школьные принадлежности.
Закрепление лексики.
Написание сочинения «Мои школьные предметы и
принадлежности»
Презентация сочинения. Монолог «Мои школьные
предметы и принадлежности»
Аудирование «Школьные предметы»
Чтение текста по теме «Школа».
Подготовка к итоговому контролю
Итоговый контроль.
Разбор итогового теста. Исправление ошибок.
Подведение итогов.

ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ
ДДТ

Опрос
опрос
опрос
тестировани
е

Календарный учебный график на 5 год обучения
месяц

Форма
занятия

Кол-во
часов

тема

Беседа,
инструк
таж

Вводное занятие Правилаповедения в кабинете
английского языка.
Программа и организацияобъединения. Входной
контроль.

ДДТ

Сентябрь
Октябрь

12
16

ДДТ
ДДТ

Октябрь

Настоящее простое время.Глагол to be.
Структуры: Я умею. Я не умею. У меня есть. У
менянет. Чтение текста.
Настоящее простое время. Утвердительные
предложения. Аудирование.Диалоги.

Ноябрь

Настоящее простое время.Утвердительные
предложения. Монологи.
Мини-проекты.
Тестирование по теме

ДДТ

Настоящее простое время. Отрицательные
предложения
Настоящее простое время. Отрицательные
предложения.Аудирование.
Настоящее простое время. Отрицательные
предложения.
Монологи. Чтение текста.
Настоящее простое время. Отрицательные
предложения.
Диалоги. Мини-проекты.

ДДТ

Сентябрь

Ноябрь

число

Ноябрь

Декабрь

Место
проведения

ДДТ

ДДТ
ДДТ
ДДТ

Формы
контроля

Опрос

Тестиров
ание
опрос

Январь

Тестирование по теме

ДДТ

Январь

Настоящее простое время. Вопросительные
предложения. Общий вопрос.

ДДТ

Февраль

ДДТ

Февраль

Настоящее простое время. Вопросительные
предложения. Аудирование.
Чтение текста.
Настоящее простое время.Вопросительные
предложения. Диалоги.
Мини-проекты.
Тестирование по теме

Март

Настоящее простое время. Вопросительные
предложения. Специальныйвопрос.

ДДТ

Март

ДДТ

Март

Апрель

Настоящее простое время.Вопросительные
предложения. Диалоги.
Чтение текста.
Настоящее простое время. Вопросительные
предложения. Аудирование.
Мини-проекты
Тестирование по теме

Апрель

Настоящее простое время.Вопросительные
предложения. Вопрос кподлежащему.

ДДТ

Апрель

ДДТ

Апрель

Настоящее простое время. Вопросительные
предложения. Аудирование.Диалоги.
Тестирование по теме

Тестиров
ание
опрос

ДДТ
ДДТ

Тестирова
ние

Опрос

ДДТ
ДДТ

ДДТ

Тестирова
ние
опрос

Май

1
Итого

136

Настоящее простое время.Закрепление
материала.
Проекты.
Итоговый контроль.

ДДТ
ДДТ

Тестирова
ние

Условия реализации программы
Формы реализации: Очная, возможно использование дистанционных
технологий.
Кадровое
обеспечение:
педагог
дополнительного
образования,
соответствующий Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда
России от 22 сентября 2021г. № 652н)
Реализовывать программу может педагог, имеющий педагогическое
образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и опытом
практической деятельности в области обучения английскому языку.
Материально- техническое обеспечение.
Данная образовательная программа реализуется при наличии просторного,
хорошо проветриваемого и освещенного помещения, имеющего 2 зоны: рабочую
и игровую. Первая включает столы и стулья по количеству и возрасту детей,
демонстрационную доску, шкаф для хранения пособий, стенды; вторая – зону для
сюжетно-ролевых игр, а также подвижных игр малой и средней подвижности.
Кабинет для занятий соответствует требованиям СанПин 2.4. 3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей».
Имеются видео и аудиоматериалы, тематические постеры, раздаточный
материал по изучаемым темам. Для воспроизведения –аудио и –видео записей
имеется также: компьютер, колонки, экран, видеопроектор
Для проведения занятий необходимы следующие
материально-технические условия:
 Кабинет;
 Доска;
 Столы/парты;
 Стулья;
 Музыкальный центр;
 Наглядный материал;
 Лингафонные кабинки.
Информационное обеспечение:
-Подборка информационной и справочной литературы;
-Наглядные пособия;
-Диагностические методики для определения уровня знаний, умений и
навыков детей;
-Тесты, карточки с заданиями на отслеживание уровня образования
обучающихся;
-Сборники упражнений;
-Методическая литература: книги, учебники, словари, журналы, методички,
разработки;

Список информационных ресурсов
а) для педагога:
1. Андрющенко, Е. П. Волшебная грамматика английского языка для
малышей / Е. П. Андрющенко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 80 с.
2. Астафьева, М. Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник
игр для детей 6-7 лет / М. Д. Астафьева. – М.: Мозайка-Синтез, 2007. – 64 с.
3. Белина, Л. И. Английский язык для детей / Л. И. Белина. – М.: АСТ,
2014. – 130 с.
4. Вронская, И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников:
пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей
/ И. В. Вронская. – СПб. : Каро, 2009. – 386 с.
5. Вронская, И. В. Английский язык в детском саду / И. В. Вронская. –
СПб. : Союз, 2001. – 400 с.
6. Игнатова, Т. Н. Мои первые шаги в английском. English for
communication with children / Т. Н. Игнатова. – М.: Толмач СТ, 2009. – 120 с.
7. Карлова, Е. Л. English games. Игры для изучения английского языка для
детей / Е. Л. Карлова. – СПб. : Питер, 2014. – 16 с.
8. Кириллова, Ю. В. Английский для дошкольников / Ю. В. Кириллова. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 78 с.
9. Мильруд, Р. П. 12 шагов к английскому языку. Курс для дошкольников.
1-12 части / Р. П. Мильруд, Н. А. Юшина. – 2015. – 96 с.
10. Протасова, Е.Ю. Обучение дошкольников иностранному языку.
Программа «Little by little» / Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина. – М.: КарапузДидактика, 2009. – 80 с.
11. Шабельникова, Е. Ю. Обучение детей 5-6 лет английскому языку:
занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал / авт.-сост. Е. Ю.
Шабельникова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 127 с.
б) для детей:
1. Lawday, C. Get Set – Go! Starter Book I, Workbook I, Pupil’s Book I,
аудиоприложение / C. Lawday. – ELT, Oxford, United Kingdom: Oxford University
Press, 2014. – 159 с.
2. Астафьева, М. Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник
игр для детей 6-7 лет / М. Д. Астафьева. – М.: Мозайка-Синтез, 2007. – 64 с.
3. Карлова, Е. Л. Я читаю по-английски! Учебник английского языка для
младших классов / Е. Л. Карлова. – М.: Феникс, 2014. – 134 с.
4. Конышева, А. В. Английский для малышей: стихи, песни, игры,
рифмовки, инсценировки, утренники / А. В. Конышева. – СПб. : Каро, 2018. –160 с.
5. Литвиненко, С. В. Английский язык детям. 5-6 лет. Практическое
пособие. ФГОС / С. В. Литвиненко. – М.: АСТ, 2015. – 48 с.
6. Литвиненко, С. В. Английский язык детям. 6-7 лет. ФГОС ДО / С. В.
Литвиненко. – М.: АСТ, 2015. – 48 с.
в) для родителей:
1. Вронская, И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников:
пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей
/ И. В. Вронская. – СПб. : Каро, 2009. – 386 с.

2. Карлова, Е. Л. Я читаю по-английски! Учебник английского языка для
младших классов / Е. Л. Карлова. – М.: Феникс, 2014. – 134 с.
г) интернет-ресурсы:
1. https://corp.lingualeo.com/ru/2016/11/30/uchim-angliyskiy-s-rebenkom -Учим
английский с ребенком: как вырастить полиглота [Электронный ресурс] //
Lingualeo blog [Электронный ресурс]: [сайт].
2. http://www.study-languages-online.com - Уроки английского для детей
[Электронный ресурс] // Изучаем английский [Электронный ресурс]: [сайт]. –
URL
3. https://nsportal.ru/shkola/materialy-dlyaroditelei/library/2014/03/02/
Памятка для родителей, чьи дети начинают изучать английский язык
[Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования [Электронный
ресурс]: [сайт].
4.
https://englex.ru/english-for-kids-how-to-motivate-your-child/
Английский для детей: как заинтересовать ребенка в изучении языка
[Электронный ресурс] // Инглекс Блог [Электронный ресурс]: [сайт].

Приложение 1
Карта наблюдения за результатами освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
«Английский для малышей»
Год обучения-1
Вид диагностики (входная, промежуточная, итоговая)
№ ФИО
Игры Словарный
Ответы на Песни и
обучающегося вопросы
рифмовки
запас

Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень-

чел
чел
чел

Средний
бал

%
%
%

Приложение 2
Оценочные материалы
1) Контрольные вопросы.
Используются для проведения устного опроса. Устный опрос является неотъемлемой частью любого занятия и
используется для построения как диалога «обучающийся – преподаватель», так и совместного диалога внутри группы
обучающихся.
Цель опроса – подготовить обучающегося к успешной коммуникации с использованием средств английского языка.
Примерный перечень вопросов:
1. Как по-английски приветствуют незнакомого человека? Близких друзей и товарищей? Поздоровайтесь с Вашим
соседом по парте.
2. Как поблагодарить человека на английском языке?
3. Как Вы представитесь незнакомому человеку, который знает только английский язык?
4. Какая фраза на английском языке позволяет узнать у человека, кто он такой? Как его зовут? Как он себя чувствует?

Задайте эти вопросы Вашему соседу по парте.
5. Скажите по-английски, сколько Вам полных лет?
6. Какой у Вас самый любимый цвет? А самый нелюбимый? Теперь назовите эти цвета на английском языке.
7. Назовите Ваше любимое время года на английском языке.
8. Расскажите на английском языке, что Вы ели сегодня на завтрак?
9. Каких животных Вы видели вживую? Расскажите об этом наанглийском языке.
10. В каком месяце у Вас день рождения? Назовите этот месяц на английском языке.
11. Расскажите
о своей любимой игрушке. Используйте для этого известные вам слова и фразы на
английском языке.
12. Перечислите надетые на Вас предметы одежды на английскомязыке.
Критерии оценивания
критерии оценки
высокий
средний
низкий
образовательные обучающийся
может ребенок
может обучающийся ошибается
грамотно
строить
и построить
и
в
интонировать фразы и интонировать фразы и построении
и
предложения
на предложения
на интонировании
английском языке,
английском языке,может фраз
и
может
правильно соотносить предметы и предложений
на
соотносить предметы и объекты,
явления
ианглийском языке,
объекты,
явления и процессы окружающего неверно соотносит
процессы окружающего мира с их названиями на предметы
и
мира сих названиями английском языке
объекты, явления и
на английском языке
процессы окружающего
мира
Результаты

развивающие

ребенок
может
правильно произносить
используемые
им
английские
слова;
может
объяснить
различия
между
рассматриваемым
культурным явлением
своей страны и страны
изучаемого языка.

обучающийся
в обучающийся
большинстве
случаев неправильно произносит
им
может
правильно используемые
английские
слова,
произнести
английские
слова, не может объяснить
между
частично
может различия
объяснить
различия рассматриваемым
между рассматриваемым культурным явлением
культурным явлением своей страны и страны
своей страны и страны изучаемого языка.
изучаемого языка.

Песни и рифмовки на английском языке.

Используются для тренировки памяти и совершенствования навыков говорения на английском языке. Дети на занятиях
заучивают стих/ песню и рассказывают/ поют ее сначала вместе с педагогом, а потом самостоятельно.
Цель: запоминание произношения английских слов и интонирования английских фраз.
Примерные песни и рифмовки, которые ребенок должен знать в конце обучения:
1.

Песня «Как тебя зовут»

What’s your name? What’s your name? What’s your name?
What’s your name? What’s your name?
What’s your name?
My name is … (вставить имя) My name is … (вставить имя) My name is … (вставить имя) That’s my name!
2.

Песня «С днем рождения»
Happy Birthday to You Happy Birthday to You Happy Birthday Dear (имя) Happy Birthday to You.
How old are you now? How old are you now?
Happy Birthday! Happy Birthday!
How old are you now?

Стих «Про зиму»

Стих «Обо мне»
I am a girl (boy) A little one;
I like to play, I like to run.

Стих «Времена года» Autumn is yellow, Winter is white, Spring is green, Summer is bright!

Стих «I love mummy»

Winter hat Upon my head –
My head stays warm, But my nose is red!
One, two, three, One, two, three,
I love my mummy
And mummy loves me!
Критерии оценивания
Результаты
высокий
образовательные Обучающийся может
правильно
интонировать текст

критерии оценки
средний
низкий
обучающийся может обучающийся не может
ошибиться
в правильно произносить и/
интонировании
или интонировать
текста
текст

развивающие

3)
1.

Ребенок может
участвовать в
групповой
деятельности, может
полностью запомнить
произносит/ поет
текст стиха/ песни

Ребенок способен
участвовать в
групповой
деятельности,
частично может
запомнить текст
стиха/ песни

Ребенок не может
участвовать в групповой
деятельности, не может
запомнить текст
стиха/песни

Дидактические игры.
Игра «Хлопаем или топаем» (тема 5). Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по пройденной

теме. Ход игры: Преподаватель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «He is father»,
если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают.
2.

Игра «Карточки» (темы 2-13). Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по пройденной теме.

Ход игры: На столе раскладываются карточки с разными изображениями по теме занятия (например, фрукты, части
одежды). Педагог просит детей выбрать карточку с определенным содержанием, называя его на английском языке. Кто
первым из детей найдет нужную карточку и принесет – выигрывает.
3.

Игра «Украсим торт» (темы 11-12). Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по пройденной

теме. Ход игры: Дети вспоминают названия фруктов, ягод (овощей), готовя и украшая торт (рисуют, разукрашивают
картинки и приклеивают их на ватман в форме торта). При этом употребляются фразы: Decorate the cake. Choose the fruit you
like. Do you like cherries? Do you like strawberries? Do you like cranberries? Ilike cherries. I don’t like strawberries (Укрась торт.
Выбери фрукты, которые ты любишь. Ты любишь вишню? Ты любишь клубнику? Ты любишь клюкву? Я люблю вишню. Я
не люблю клубнику). По желанию торт можно заменить приготовлением супа, любимого блюда или сервировкой стола.
4.

Игра «Рисунки». Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по пройденной теме. Ход игры:

детей просят нарисовать рисунок по заданной теме, а потом назвать на английском языке элементы их рисунка.
Критерии оценивания

критерии оценки
Результаты
высокий
средний
низкий
образовательные обучающийся может Обучающийся практически Обучающийся
правильно соотносить всегда может правильно неверно соотносит
предметы и объекты, соотносить предметы и Предметы и объекты,
явления и процессы
объекты,
явления
и явления и процессы
окружающего мира с их процессы окружающего окружающего мира
названиями на
мира с их названиями на с их названиями на
английском языке
английском языке
английском языке
ребенок
ребенок
способен ребенок не может
развивающие
может
участвовать в
участвовать в групповой участвовать в
групповой
деятельности
групповой
деятельности
деятельности

Карта наблюдения за результатами освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей
программы «Знакомство с английским языком»
Год обучения-2
Вид диагностики (входная, промежуточная, итоговая)
№ ФИО
Игры
Ответы на Песни и
обучающегося вопросы
рифмовки

Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень-

чел
чел
чел

%
%
%

Словарный
запас

Средний
бал

Приложение 2
Оценочные материалы
2. Контрольные вопросы.
Используются для проведения устного опроса. Устный опрос является неотъемлемой частью любого занятия и
используется для построения как диалога «обучающийся – преподаватель», так и совместного диалога внутри группы
обучающихся.
Цель опроса – подготовить обучающегося к успешной коммуникации с использованием средств английского языка.
Примерный перечень вопросов:
1. Как по-английски приветствуют незнакомого человека? Близких друзей и товарищей? Поздоровайтесь с Вашим
соседом по парте.
2. Как поблагодарить человека на английском языке?
3. Как Вы представитесь незнакомому человеку, который знает только английский язык?
4. Какая фраза на английском языке позволяет узнать у человека, кто он такой? Как его зовут? Как он себя чувствует?
Задайте эти вопросы Вашему соседу по парте.
5. Скажите по-английски, сколько Вам полных лет?
6. Какой у Вас самый любимый цвет? А самый нелюбимый? Теперь назовите эти цвета на английском языке.
7. Назовите Ваше любимое время года на английском языке.
8. Расскажите на английском языке, что Вы ели сегодня на завтрак?
9. Каких животных Вы видели вживую? Расскажите об этом на английском языке.
10. В каком месяце у Вас день рождения? Назовите этот месяц на английском языке.
11. Расскажите о своей любимой игрушке. Используйте для этого известные вам слова и фразы на английском языке.
12. Перечислите надетые на Вас предметы одежды на английском языке.
13. Инсценировать диалог на знакомство (диалог).
14. Рассказать, что умеют или не умеют делать ты и члены твоей семьи.
15. Рассказать свой режим дня.

Критерии оценивания:
критерии оценки
высокий
средний
низкий
образовательные обучающийся
может обучающийся ошибается
может ребенок
и
в
грамотно
строить
ипостроить
и
интонировать фразы и интонировать фразы и построении
на интонировании
предложения
на предложения
английском языке,
фраз
и
английском языке,
предложений
на
может
правильно может соотносить
языке,
соотносить предметы и предметы и объекты, английском
явления
иневерно соотносит
объекты,
явления и
и
процессы окружающего процессы окружающего предметы
мира сих названиями мира с их названиями на объекты, явления и
процессы окружающего
английском языке
на английском языке
мира
Результаты

развивающие

Песни и рифмовки на английском языке.

Open the window.
Open the door.
Touch the table. Touch the floor. Close the door. Turn the key.
Open your books. Look at me.
2.

Стих «Обо мне»

I am a girl (boy) A little one;
I like to play, I like to run.
3.

Рифмовка «Я умею, я могу» I can dance

I can sing. I can laugh. I can swim. I can ski.
I can jump. I can skate. I can climb. I can run.
4.

Рифмовка «Я вижу»

I see a table and a bed. I see a carpet, it is red.
I see a wardrobe and a shelf, I like to do the room myself.
Критерии оценивания
Результаты
высокий
может
образовательные обучающийся
правильно
интонировать текст

критерии оценки
средний
низкий
обучающийся может обучающийся не может
ошибиться
вправильно произносить и/
интонировании
или интонировать
текста
текст

развивающие

ребенок
может ребенок
способен
участвовать
в участвовать в
групповой деятельности, групповой
может
деятельности,
полностью запомнить частично
может
текст
произносит/
поет запомнить
стиха/ песни
текст стиха/ песни

ребенок
не
может
участвовать
в
групповой деятельности,
не
может запомнить
текст стиха/песни

Дидактические игры.
Игра «Хлопаем или топаем» (тема 5). Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по

пройденной теме. Ход игры: Преподаватель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом
«He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают.
2.

Игра «Карточки» (темы 2-13). Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по пройденной

теме. Ход игры: На столе раскладываются карточки с разными изображениями по теме занятия (например, фрукты, части
одежды). Педагог просит детей выбрать карточку с определенным содержанием, называя его на английском языке. Кто
первым из детей найдет нужную карточку и принесет – выигрывает.
3.

Игра «Украсим торт» (темы 11-12). Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по пройденной

теме. Ход игры: Дети вспоминают названия фруктов, ягод (овощей), готовя и украшая торт (рисуют, разукрашивают
картинки и приклеивают их на ватман в форме торта). При этом употребляются фразы: Decorate the cake. Choose the fruit you
like. Do you like cherries? Do you like strawberries? Do you like cranberries? Ilike cherries. I don’t like strawberries (Укрась
торт. Выбери фрукты, которые ты любишь. Ты
любишь вишню? Ты любишь клубнику? Ты любишь клюкву? Я люблю вишню. Я не люблю клубнику). По желанию торт
можно заменить приготовлением супа, любимого блюда или сервировкой стола.
4.

Игра «Рисунки». Цель игры: повторение и закрепление лексических единиц по пройденной теме. Ход игры:

детей просят нарисовать рисунок по заданной теме, а потом назвать на английском языке элементы их рисунка.

Критерии оценивания
критерии оценки
высокий
средний
низкий
Обучающийся
образовательные обучающийся может Обучающийся
правильно
практически всегда может неверно соотносит
соотносить
правильно соотносить
Предметы и
предметы и объекты, предметы и объекты,
объекты, явления и
явления и процессы явления
и процессы процессы
окружающего мира с окружающего мира с их окружающего мира
их
названиями наназваниями на английском с их названиями на
английском языке языке
английском языке
Результаты

развивающие

ребенок
может
участвоват в
ь
групповой
деятельнос
ти

Ребенок способен
ребенок не может
участвовать в групповой участвовать в
деятельности
групповой
деятельност
и.

Карта наблюдения за результатами освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Знакомство с английским языком»
Год обучения - 3
Вид диагностики(итоговая)
№ ФИО
Чтение Говорение Аудирование Грамматика Средний
обучающегося
бал

Высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень-

чел
чел
чел

%
%
%
Оценочные материалы 3 год обучения

Итоговый контроль проводится с помощью следующих оценочных материалов.
1)Чтение. Прочитать правильно слова в соответствии с типом чтения.
pale, plate, name, take, table, made, behave, gate, tale
bat, pan, man, mad, apple, cattle, bad, fat
2)Говорение






Инсценировать диалог на знакомство (диалог)



Рассказать о себе на английском языке (монолог)



Рассказать, что умеют или не умеют делать ты и члены твоей семьи (не менее 15 предложений) (монолог)



Узнать у обучающихся, что они умеют или не умеют делать

(диалог)


Рассказать свой режим дня

3)Аудирование. Прослушать запись текста и ответить на вопросы по тексту.

4) Грамматика. Выполнить задание на модальный глагол «Can»
Write in can or can’t.
I _______ draw.
I _______
My friends_______ roller-skate.
My granddad _______sing.
I_______ ride a bike.
My mum _______ski.
My dad _______skate.
My pet _______play football.
Критерии оценивания зачёта
1)0-5 баллов
2)0-25 баллов
3)0-5 баллов
4)0-5 баллов
40 баллов-отлично
32-39 баллов-хорошо
24-31 баллов-удовлетворительно
0-23 баллов-неудовлетворительно

Оценочные материалы 4 год обучения
Итоговый контроль проводится с помощью следующих оценочных материалов.
1)Чтение. Прочитать правильно слова в соответствии с типом чтения.
pale, plate, name, take, table, made, behave, gate, tale bat, pan, man, mad, apple, cattle, bad, fat
arm, alarm, car, dark, far, hard, art, farther
bare, care, dare, fare, hare, pare, prepare, square, ware.
2)Говорение






Инсценировать диалог на знакомство (диалог)
Рассказать о своей комнате (монолог)
Рассказать о своих школьных предметах, принадлежностях (монолог)

3)Аудирование. Прослушать запись текста и ответить на вопросы по тексту.
5) Грамматика. Выполнить задание на грамматический оборот «There is/ are»
Write in «There is/are».
1. There _____ two cups of tea on the table.
2. There _____ some milk in the cup.
3. There _____ an orange in the salad.
4. There _____ six balls in the box.
5. There _____ some cheese on the plate.
6. There ______ a blue chair at the door.
7. There _____ five chicks and a hen on the farm.
8. There _____ a table and nine desks in the classroom.
9. There _____ a big window to the left of the door.
10.There _____ three rooms in our country house.

Критерии оценивания зачёта
1)0-5 баллов
2)0-25 баллов
3)0-5 баллов
4)0-5 баллов
41 баллов-отлично
32-39 баллов-хорошо
24-31 баллов-удовлетворительно
0-23 баллов-неудовлетворительно

Оценочные материалы 5 год обучения
Итоговый контроль проводится с помощью следующих оценочных материалов.
1) Чтение
Прочитать текст и ответить на вопросы педагога.
On weekdays my alarm clock wakes me up and my working day begins. I usually get up at 7 am. I jump out of bed and do my
physical activity, wash, clean my teeth and comb my hair. Then I have breakfast. For breakfast I usually have toasted bread, bacon
and eggs, tea or coffee and some jam. Sometimes, I switch on the radio and listen to the news. It takes me 10 minutes to get to
school. My school starts at 8 sharp and I have lessons till half past
12. I usually have six or seven lessons a day. I return home at 2 pm. and take a short rest and I have lunch at 3pm. After doing my
homework I go for a walk with my friends. I often play chess with them. I am a member of a chess club. Sometimes we go to the
pictures or the theatre but not very often. In summer I like to get out more, so in the evenings I go to the tennis court for a few sets
of tennis, or take out my bike for a run in the country. My parents usually return home at 7pm. We have dinner at 7.30pm. As usual
our dinner consists of soup, fish or roast chicken, potatoes, vegetables and dessert. After dinner we go to the sitting room. There we
read books, newspapers and magazines, watch TV, chat with the friends on the phone. On Monday, Wednesday and Friday I attend
preparatory courses at the University. I leave home at 4.30 afternoon and come back at
8.30. At 10 pm. I take a shower, brush my teeth and go to bed. I fall asleep fast.

2) Говорение

 Задать общие(5) и специальные(5) вопросы одногруппнику о его жизни. (Диалог)
 Рассказать о своём режиме дня.(монолог)
 Ответить на вопросы педагога:
What do you do:
1. Every day?
2. Every weekend?
3. Every month?
4. Every summer?
5. Every winter?
What do you do:
 Always?
 Often?
 Usually?
What do you do:
 Sometimes?
 Seldom?
3) Аудирование
 Прослушать запись текста и ответить на вопросы по тексту.
4) Перевести предложения с русского на английский

1)Сколько раз в неделю ты подметаешь пол?
2)Света обычно не прибирает свои игрушки.
3)Часто ли ты проветриваешь свою комнату?
4)Они редко заправляют свои кровати.
5)Всегда ли твой папа пылесосит?
6)Моя мама часто моет раковину.
7)Как часто Олег выносит мусор?
8)Обычно мы не моем окна зимой.
9)Ты иногда вытираешь пыль?
10)Где Лена обычно готовит?

5) грамматика

 Выполнить грамматические задания:
Вставьте глаголы из скобок в форме Present Simple. Yan is at a summer camp in Poland. Write what he usually does in
the camp. Put the verbs in bracket in the correct form.
(get) up at 7 a.m. He
(have) his English lesson every day. Не
(speak) English to his friends. He
(play) board games in the afternoon. Sometimes he
(swim) in the lake. He
often (go) hiking. He sometimes
_ (sit) by the camp fire in the evenings. He never
(go) on a trip without his friends.
He

 Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present simple.
 Сделайте данные предложения отрицательными.
I (to work) in a bank.
He (to live) in Moscow.
Anna (to have) a shower every day. I (to like) flowers.
They (to go) at work by bus. Tom (to play) the piano.
Cats (to drink) milk. She (to get up) early. I (to love) you.
Kristina and Mike (to study) English.
Критерии оценивания зачёта
1) 0-10 баллов
2) 0-20 баллов
3) 0-5 баллов
4) 0-10 баллов
5) 0-15 баллов
60 баллов-отлично
48-59 баллов-хорошо
36-47баллов-удовлетворительно 0-35 баллов-неудовлетворительно

62
Приложение

Показатели

1.
Усвое
ниедетьми
знани
й
норм,
духов
нонравственных
ценностей,
традиций,
которые
выработало
российское
общество:

Оценочные средства
Критерии
Соответств
ие
принятым

Степень выраженности оцениваемого качества

Методы
диагностики

Воспитательный компонент
Педагогическо
Высокий уровень:
енаблюдение,

обучающийся знает и понимает правила поведения в обществе, основанные
вобществе
правилам,
традициям.
беседы
с
на духовно-нравственных ценностях и традициях российского общества,
дет
народностей РФ,
ьми,

имеет соответствующие возрасту знания об историческом и культурном
анкетирование,
наследии народов России, традициях, праздниках, памятниках, святынях, религиях
самообследова
народов России,
ние

имеет представление о значении труда в жизни людей, ориентируется в
основных трудовых (профессиональных) сферах,
Средний уровень:
•
обучающийся знает, но не всегда понимает и следует правилам поведения в
обществе, основанным на духовно-нравственных ценностях и традициях
российскогообщества, народностей РФ,
•
имеет отрывочные и путаные представления о значении труда в жизни
людей, знает несколько основных трудовых (профессиональных) сфер,
знает, но не всегда соблюдает правила поведения в природной среде и по
отношению к животному миру,
Низкий уровень:

обучающийся плохо знает и не понимает правила поведения в обществе,
основанные на духовно-нравственных ценностях и традициях российского общества,
народностей РФ,

не осознает значимость ценности жизни, здоровья, необходимости соблюдения
правил личной и общественной безопасности,

не осознает значимость труда в жизни людей, не ориентируется в основных
трудовых (профессиональных) сферах,

имеет отрывочные знания правил поведения в природной среде и по
отношению к животному миру,

2. Формированиеи
развитие
личностного
отношения детейк
этим нормам,
ценностям,
традициям:

Соответствие Высокий уровень:
принятым
в 
обучающийся осознает себя гражданином РФ, отождествляет себя в Педагогическое
обществе
соответствии со своей национальностью и местом проживания, разделяет духовно- наблюдение,
правилам,
практическая
нравственные ценности, традиции, которые выработало российское общество,
традициям.

уважает права, свободы и обязанности гражданина РФ, отрицательно относитсядеятельность,
к любой дискриминации людей по социальным, национальным, расовым и участие в
различных
религиозным признакам, терроризму и т.д,

гордится историческим и культурным наследием народов России и мероприятиях,
проектнороссийского общества,

уважительно относится к памяти предков, традициям, праздникам, памятникам,исследовательская
деятельность
святыням и религиям народов России,

уважительно относится к жизни, достоинству, религиозным чувствам
представителей всех народов России,

уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к людям труда и
защитникам Отечества,

уважительно относится к труду, результатам труда (своего и других людей), к
трудовым достижениям своих земляков, российского народа, испытывает желание и
способность к творческому созидательному труду в доступных по возрасту социальнотрудовых ролях,
Средний уровень:

не всегда соблюдает права, свободы и обязанности гражданина РФ, понимает
опасность дискриминации людей по социальным, национальным, расовым и
религиозным признакам, терроризму и т.д, но не всегда следует этим правилам,

понимает значение исторического и культурного наследия народов России и
российского общества для страны и мира,

понимает значение уважительного отношения к памяти предков, традициям,
праздникам, памятникам, святыням и религиям народов России,

понимает значение уважительного отношения к жизни, достоинству,
религиозным чувствам представителей всех народов России,

не всегда уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к людям
труда и защитникам Отечества
Низкий уровень:

обучающийся не понимает понятия «Гражданин РФ» и связанных с этим
понятием духовно-нравственных ценностей, традиции», которые выработало
российское общество,

не знает и не соблюдает права, свободы и обязанности гражданина РФ, не
понимает отрицательного влияния на общество дискриминации людей по социальным,

национальным, расовым и религиозным признакам, терроризму и т.д,

не понимает важность уважительного отношения к жизни, достоинству,
религиозным чувствам представителей всех народов России,

не всегда уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к людям
труда и защитникам Отечества,

уважительно относится только к своему труду, результатам своего труда
3.
Приобретение
соответствующего
этим нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного
опыта поведения,
общения,
межличностных и
социальных
отношений,
применения
полученных знаний

Соответствие Высокий уровень:
Педагогическое
принятым
в 
участвует в различных социально-значимых акциях и мероприятиях на уровне наблюдение,
обществе
практическая
города, учреждения, детского объединения,
правилам,
деятельность,

умеет оценивать свое физическое и психологическое состояние, понимает
традициям.
оценкатворческих
состояние других людей с точки зрения безопасности,
отзывы,

умеет сознательно управлять своим состоянием, легко адаптируется в
интервью,
стрессовой ситуации и детско-взрослом коллективе,
участвует в проектно-исследовательской и научной деятельности, участвует в материалы
рефлексии и т. д
иис
социально значимой деятельности.
Средний уровень:
•
периодически участвует в различных социально-значимых акциях и
мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,
•
понимает свое физическое и психологическое состояние,
•
довольно быстро адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом
коллективе,
•
периодически участвует в проектно-исследовательской и научной
деятельности,
•
периодически участвует в социально значимой деятельности:
Низкий уровень:
•
очень редко участвует в различных социально-значимых акциях и
мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,
•
не умеет анализировать свое физическое и психологическое состояние,
•
очень трудно адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом
коллективе,
•
периодически участвует в социально значимой деятельности.

Приложение 4
Календарный план воспитательной работы
№п/п Название события, мероприятия

Сроки
(месяц)

Форма проведения

Практический результат и
информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели
события/мероприятия

Собрание детского коллектива

сентябрь

В рамках учебного занятия

Фото и видеоматериалы

Проведение мероприятий в объединении,
посвящённые таким праздникам как новый год,
8-е марта
Поход

декабрь
март

Концерт на уровне учреждения

Фото и видеоматериалы

сентябрь
май

В рамках учебного занятия

Фото и видеоматериалы

октябрь
май

В рамках учебного занятия
Концерт на уровне учреждения

Фото и видеоматериалы
Фото и видеоматериалы,
информация
на
сайте
учреждения

3
4

День открытых дверей
Отчетный концерт детского объединения